《中層《中流砥柱——中層管人理事實(shí)戰(zhàn)能力提升》項(xiàng)目方案》


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《中流砥柱?中層管人理事實(shí)戰(zhàn)能力提升》
版權(quán)課程&項(xiàng)目方案

版本適用年限：2022年




【課程版權(quán)登記編號(hào)】蘇作登字-2022-A-00016496 【登記日期】2022-01-21
【版權(quán)擁有者】陶躍


主講人：陶躍

【課程背景】
即將成為新上任的管理者，但不知道該如何帶領(lǐng)下屬和團(tuán)隊(duì)？
已經(jīng)是管理者，但在管理工作上面臨諸多問(wèn)題卻不知如何解決？
想要立足崗位成為一名成功的管理者嗎？
《中流砥柱?中層管人理事實(shí)戰(zhàn)能力提升》版權(quán)課程可以幫助您找到上述問(wèn)題的答案。
大部分公司會(huì)將專業(yè)技術(shù)表現(xiàn)優(yōu)異績(jī)效成果較好的員工提拔為管理者，這些員工在成
為管理者之后才發(fā)現(xiàn)管理工作比起專業(yè)技術(shù)復(fù)雜很多，也困難很多，主要原因在于專業(yè)
技術(shù)是科學(xué)——因果關(guān)系很明確，管理是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，因果關(guān)系不一定直接對(duì)應(yīng)。

大部分管理者都是在擔(dān)任管理角色后開(kāi)始學(xué)習(xí)如何管理，但基本是從做中學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)
中學(xué)、從失敗中學(xué)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)挫折和失敗才慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。也有大部分人認(rèn)為自己并
不適合當(dāng)管理者，優(yōu)秀的管理者是天生的。但實(shí)踐證明，成功管理者并非先天，而是可
以后天習(xí)得，只要掌握管理的常識(shí)，善于運(yùn)用管理的流程和工具方法，就可以成為成功
的管理者。
本課程以德魯克等管理大師智慧為根本，以眾多成功企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)為基礎(chǔ)，以前沿管
理領(lǐng)域先進(jìn)模型工具為內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋管理理論的“哲學(xué)”，以及實(shí)用實(shí)效的“實(shí)學(xué)”。兼
顧理論與實(shí)務(wù)，課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貼合實(shí)戰(zhàn)、易學(xué)易懂易用。


【課程收益】
? 了解到優(yōu)秀管理者應(yīng)該是什么樣的，看到自己的差距
? 在心理上，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干向優(yōu)秀管理者的過(guò)渡
? 提升上下級(jí)和各部門之間的協(xié)調(diào)溝通能力
? 學(xué)會(huì)組織管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，合理利用本部門的人力資源，優(yōu)化配置
? 提高目標(biāo)、計(jì)劃、執(zhí)行、控制、問(wèn)題解決等管理能力，從而提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
? 提高培育員工的能力，讓團(tuán)隊(duì)人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源
? 提升激勵(lì)員工的能力，讓員工和管理者一起動(dòng)起來(lái)，打造自動(dòng)自發(fā)的團(tuán)隊(duì)
? 提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，擁有權(quán)力之外的影響力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)，支持公司實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)

【課程特色】建構(gòu)主義教學(xué)+理論精華講授+視頻精選片段+案例分析+情景模擬+小組討論
【課程對(duì)象】部門經(jīng)理、主管、儲(chǔ)備經(jīng)理、儲(chǔ)備主管等中層管理人員
【課程時(shí)間】12天（每天6小時(shí)）

【課程底層邏輯】















【課程時(shí)間排配】

|序號(hào) |四大勝任力維度類別 |管理核心能力模塊 |分配時(shí)間 |備注 |
|1 |自我管理 |管理概念 |0.5天 |　 |
|2 | |角色認(rèn)知 |0.5天 |　 |
|3 | |管理格局 |0.5天 |　 |
|4 | |領(lǐng)導(dǎo)類型 |0.5天 |　 |
|5 |人員管理 |部屬培育 |1天 |　 |
|6 | |有效溝通 |1天 |　 |
|7 | |員工激勵(lì) |1天 |　 |
|8 | |管理教練 |1天 |　 |
|9 |工作管理 |目標(biāo)計(jì)劃 |1天 |　 |
|10 | |高效執(zhí)行 |1天 |　 |
|11 | |時(shí)間管理 |1天 |　 |
|12 | |問(wèn)題解決 |1天 |　 |
|13 |卓越領(lǐng)導(dǎo) |修煉心態(tài) |0.5天 |　 |
|14 | |管理風(fēng)格 |0.5天 |　 |
|15 | |人才管理 |1天 |　 |
|16 | |復(fù)盤升維 |1天 |　 |


備注：共計(jì)12天課程，可根據(jù)客戶的實(shí)際需求定制時(shí)長(zhǎng)。


【課程大綱】

導(dǎo)入：課程邏輯框架
1.中流砥柱管人理事全景圖
2.中流砥柱四維勝任能力模型

模塊一：自我管理——認(rèn)知管理與角色定位
01 管理概念——管理者了解管理的基礎(chǔ)才能有好的管理效果
一、管理的困擾
小組研討：管理畫像共創(chuàng)工作坊
1. 管理取得最大的成就
2. 碰到最大的管理問(wèn)題
3. 在工作管理上的短板
4. 管理能力繼續(xù)提升點(diǎn)
二、管理是什么？
1. 管理是什么：管人理事
2. 中層管理者的勝任能力模型
1）自我管理：管理認(rèn)知、管理格局
2）工作管理：目標(biāo)計(jì)劃、高效執(zhí)行、時(shí)間管理
3）人員管理：部屬培育、有效溝通、員工激勵(lì)
小組討論：管理的要點(diǎn)是什么
三、領(lǐng)導(dǎo)與管理的認(rèn)知
1. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
2. 組織成果=領(lǐng)導(dǎo)+管理
3. 管理者的科學(xué)矩陣圖
1）計(jì)劃
2）組織
3）用人
4）指導(dǎo)
5）控制
4. 管理與領(lǐng)導(dǎo)的主要差異
5. 企業(yè)管理者的管理四層次
1）用對(duì)人
2）做對(duì)事
3）善待心
4）一起走

02 角色認(rèn)知——做好角定的定位是管理者的重要起點(diǎn)
一、常見(jiàn)的管理者角色錯(cuò)位
1. 解讀從技術(shù)走向管理常犯的錯(cuò)誤和盲點(diǎn)
2. 解讀從業(yè)務(wù)走向管理常犯的錯(cuò)誤和盲點(diǎn)
案例研討與分享：角色錯(cuò)位
二、管理者的角色定位
測(cè)試：管理者角色認(rèn)知和行為測(cè)試
1. 角色的定義
2. 經(jīng)典的管理者角色理論回顧
3. 管理者的四大角色
1）向上：領(lǐng)導(dǎo)的擁護(hù)者
2）平級(jí)：績(jī)效的支持者
3）向下：情緒的疏導(dǎo)者
4）向外：品牌的傳播者

03管理格局——決定職場(chǎng)發(fā)展的高度
一、三個(gè)角度看中層領(lǐng)導(dǎo)角色
1. 作為下屬的中層領(lǐng)導(dǎo)
1）原理探究：作為下屬的角色——職務(wù)代理人
2）實(shí)用方法：作為下屬的四項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則
3）歸類分析：作為下屬常見(jiàn)的角色錯(cuò)位
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：判斷下列各現(xiàn)象屬于何種錯(cuò)位
2. 作為同事的中層領(lǐng)導(dǎo)
1）講解陳述：中層領(lǐng)導(dǎo)之間是內(nèi)部客戶關(guān)系
2）尋根探源：為什么不能把對(duì)方看成客戶
3）真知灼見(jiàn)：內(nèi)部客戶原則的要點(diǎn)
4）技能實(shí)操：內(nèi)部客戶服務(wù)的四個(gè)特性
互動(dòng)研討：如何當(dāng)好內(nèi)部客戶
3. 作為上司的中層領(lǐng)導(dǎo)
1）對(duì)比分析：中層領(lǐng)導(dǎo)角色的七大變化
2）明辨是非：作為上司的中層領(lǐng)導(dǎo)五大角色
3）對(duì)比學(xué)習(xí)：管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別
二、格局升維
1、換位思考
1) 您期望的上司是什么樣的？
2）您期待的下屬是什么樣的？
2、領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層級(jí)

04. 領(lǐng)導(dǎo)類型——不同時(shí)期的部門應(yīng)采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
一、認(rèn)清自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，修煉卓越領(lǐng)導(dǎo)力
1. 領(lǐng)導(dǎo)者與管理者
2. 職位權(quán)利與領(lǐng)導(dǎo)力
3. 發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力下的組織狀態(tài)
4. 領(lǐng)導(dǎo)力的四種風(fēng)格
5. 有效領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮
案例：七年的時(shí)間打造的有競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)
二、組織綜合力與小團(tuán)隊(duì)管理
6. 組織綜合力的改善與評(píng)價(jià)
7. 影響組織綜合力的職場(chǎng)文化障礙
8. 小團(tuán)隊(duì)對(duì)組織綜合力的影響
9. 小團(tuán)隊(duì)的管理：具體問(wèn)題具體分析

模塊二：工作管理
05目標(biāo)計(jì)劃------以終為始的高效習(xí)慣，制定正確行動(dòng)計(jì)劃
（一）學(xué)會(huì)聚焦目標(biāo)
1）目標(biāo)管理的幾個(gè)誤解
2）目標(biāo)管理五大原則
3）制定目標(biāo)的步驟
思考：如何建立可循環(huán)改善的管理流程
（二）計(jì)劃制定與控制
1. 工作循環(huán)
2. 管理循環(huán)
3. 計(jì)劃的種類
1）短期與中長(zhǎng)期
2）部門與綜合計(jì)劃
3）數(shù)量與價(jià)值計(jì)劃
4. 制定計(jì)劃的程序
5. 計(jì)劃的五步程序
（三）計(jì)劃執(zhí)行與控制
1. 工作分配三要素及注意點(diǎn)
2. 下達(dá)命令的五個(gè)類型：指令、委托、商量、暗示、征求
3. 理想的命令方法
4. 現(xiàn)狀下達(dá)命令的技巧
案例：控制過(guò)度及不足對(duì)職場(chǎng)的影響（辦公物品繳回）
5. 控制的科學(xué)方法
1）觀測(cè)、測(cè)試
2）比較檢討、評(píng)估
3）修正、指導(dǎo)
2. 控制中的常見(jiàn)問(wèn)題
3. 控制中尊重人性的做法
4. 自我控制
（四）計(jì)劃執(zhí)行與協(xié)調(diào)
1. 協(xié)調(diào)的維度：上行協(xié)調(diào)、平行協(xié)調(diào)、下行協(xié)調(diào)
2. 心的溝通——認(rèn)同對(duì)方存在的“態(tài)度”最重要
交互教練練習(xí)：通過(guò)互動(dòng)溝通一次工作請(qǐng)求，用理想對(duì)話方法進(jìn)行訓(xùn)練。

06有效執(zhí)行------學(xué)會(huì)如何讓下屬遵守規(guī)則、說(shuō)到做到
一、什么是高效執(zhí)行
1. 執(zhí)行力的重要性
2. 執(zhí)行力的三個(gè)程度：按兵不動(dòng)、盲目跟風(fēng)、三思后行
4.結(jié)果的三大誤區(qū)
1）態(tài)度≠結(jié)果
2）職責(zé)≠結(jié)果
3）任務(wù)≠結(jié)果
5.新生代員工的執(zhí)行力建設(shè)的四個(gè)法寶
二、響應(yīng)任務(wù)
1、澄清目標(biāo)：確保目標(biāo)統(tǒng)一
2、制定計(jì)劃：確保目標(biāo)達(dá)成
3、實(shí)施計(jì)劃：控制、調(diào)整
三、工作匯報(bào)
總結(jié)：結(jié)果呈現(xiàn)、行動(dòng)措施、改進(jìn)建議
反饋：?jiǎn)栴}反饋、進(jìn)度反饋、總結(jié)反饋
1. 向榜樣學(xué)習(xí)：500強(qiáng)企業(yè)為何具有高執(zhí)行力
2. 高執(zhí)行力習(xí)慣的養(yǎng)成

07 時(shí)間管理------學(xué)會(huì)逐級(jí)授權(quán)，要事為先，站高一線
1. 時(shí)間管理概述
1）時(shí)間概述
2）時(shí)間的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
3）時(shí)間的本質(zhì)特性
4）時(shí)間管理的自我測(cè)試
5）典型的時(shí)間管理誤區(qū)
2. 四象限時(shí)間管理法則
1）四象限時(shí)間管理法則；
2）確定輕重緩急和重點(diǎn)工作
3）任務(wù)取舍的ABC時(shí)間管理分析法
4）刪掉或擱置不必要做的事情
5）成功人士的時(shí)間安排
6）避免幾種錯(cuò)誤的時(shí)間管理傾向
案例分析與討論
3.工作計(jì)劃的制定
1.任務(wù)分解與行動(dòng)計(jì)劃的制定
2.月計(jì)劃的制定方法與步驟、范例及練習(xí)
3.周計(jì)劃的制定方法與步驟、范例及練習(xí)
4.日計(jì)劃的制定方法與步驟、范例及練習(xí)
5.制定個(gè)人工作日歷及任務(wù)檢查表
6.時(shí)間并行法
案例分析：從馬經(jīng)理的1天看時(shí)間四象限

08 問(wèn)題解決------學(xué)會(huì)科學(xué)解決問(wèn)題
1. 問(wèn)題分類和常見(jiàn)的解決方法
1. 什么是問(wèn)題
2. 問(wèn)題的分類
3. 常用解決問(wèn)題的方法
2. 解決問(wèn)題之確定問(wèn)題
1. 確定問(wèn)題之IUT矩陣
2. 確定問(wèn)題之差距描述法、SMART原則
3. 確定問(wèn)題之數(shù)據(jù)分析法
3. 解決問(wèn)題之要因分析
1. 要因分析之頭腦風(fēng)暴
2. 要因分析之魚骨圖&BEM
3. 要因分析之5-THY
4. 要因分析之因果圖
4. 解決問(wèn)題之確定方案
1. 解決問(wèn)題之評(píng)價(jià)矩陣
2. 案例
5. 解決問(wèn)題之落地實(shí)施
1. 制定計(jì)劃
2. 實(shí)施方案
3. 評(píng)價(jià)結(jié)果

模塊三：人員管理——四個(gè)維度帶出高效能隊(duì)伍
09 部屬培訓(xùn)------學(xué)會(huì)培養(yǎng)下屬技能，做到不僅自己干得好，下屬也會(huì)干得好
1. 培養(yǎng)下屬是管理者的責(zé)任
1）管理者與下屬達(dá)成共識(shí)的培育時(shí)機(jī)
2）培育流程的六個(gè)步驟
3）培育下屬的機(jī)會(huì)和方法匯總
4）培育下屬的程序
2. 自我啟發(fā)（SD）
1）下屬想自我成長(zhǎng)的八個(gè)時(shí)機(jī)
2）創(chuàng)造啟發(fā)下屬自我成長(zhǎng)的環(huán)境
3.培屬培育的“道、法、術(shù)”
1）道：人才培養(yǎng)“721”原則
案例討論：人才從哪里來(lái)？
? 企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的架構(gòu)：工作教導(dǎo)、自發(fā)學(xué)習(xí)、工作外學(xué)習(xí)
? “721”培訓(xùn)發(fā)展策略：經(jīng)驗(yàn)歷練、向他人學(xué)、正式學(xué)習(xí)
? 中層管理干部“721”人才發(fā)展項(xiàng)目方案（案例）
案例：鑒別崗位能力發(fā)展的四個(gè)階梯
2）法：『懂、用、教、推』四段盤點(diǎn)
? 應(yīng)知應(yīng)會(huì)盤點(diǎn)---“懂、用、教、推”工具表應(yīng)用
? 崗位各職級(jí)之應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力要求
? 應(yīng)知應(yīng)會(huì)課程體系圖（學(xué)習(xí)地圖）
術(shù)：工作教導(dǎo)
? 崗位指導(dǎo)五步驟
? 實(shí)施OJT的四個(gè)著眼點(diǎn)
案例：以某崗位工作教導(dǎo)分解案例解析

10 有效溝通------掌握溝通的智慧和技巧，減少內(nèi)耗，協(xié)同一致完成目標(biāo)
1. 向上的目標(biāo)理清
2. 平行的協(xié)作互動(dòng)
3. 向下的教練提升
（一）向上溝通——以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的高效溝通
導(dǎo)入：結(jié)構(gòu)性思維（案例：某公司會(huì)議時(shí)間確認(rèn)的報(bào)告）
1）結(jié)論先行
2）上下對(duì)應(yīng)
3）分類清楚
4）排序邏輯
1. 問(wèn)清標(biāo)的
1）結(jié)果定義清晰是執(zhí)行的前提
2）結(jié)果定義五要素
2. 理清標(biāo)準(zhǔn)
1）不清楚標(biāo)準(zhǔn)等于在賭做出的結(jié)果符合要求
2）標(biāo)準(zhǔn)和方法的區(qū)別
3）廓清思路
1）討論問(wèn)題時(shí)可以特立獨(dú)行，但執(zhí)行任務(wù)時(shí)一定要口徑一致
2）界定戰(zhàn)略邊界不越線
3）方向求同，方法存異
4. 澄清事實(shí)
1）大多數(shù)問(wèn)題的產(chǎn)生，源于對(duì)事實(shí)和條件認(rèn)知不夠
2）風(fēng)險(xiǎn)管理的前提,責(zé)任鎖定的錨點(diǎn)
3）澄清事實(shí)，堅(jiān)決執(zhí)行
（二）平行溝通——以雙贏為基礎(chǔ)的真誠(chéng)溝通
1. 形成共性
1）尋找共同利益點(diǎn)，努力成為“自己人”
2）生人、熟人、家人的區(qū)別
3）如果你找不到共同的利益，那么接下去就用感情做交換
2. 尋求路徑
1）學(xué)會(huì)妥協(xié)，學(xué)會(huì)在原則下的退讓
2）平行溝通八戒
3. 達(dá)成協(xié)議
1）越是鄭重的約定，越會(huì)被重視和優(yōu)先處理
2）協(xié)議的形式
3）一個(gè)詳細(xì)有效的行動(dòng)方案，是讓合作方簽字的最好方法
4. 約定監(jiān)察
1）有效協(xié)議的核心是便于共同監(jiān)督和檢查
2）監(jiān)察四項(xiàng)
3）先君子后小人，都是小人，先小人后君子，都是君子
（三）向下溝通——以引導(dǎo)為核心的教練溝通
1. 提供資源
1）搭建舞臺(tái)，提供資源是管理者的責(zé)任，也是下屬最關(guān)心的問(wèn)題
2）可以提供的資源
3）有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上，指的是基礎(chǔ)條件下的創(chuàng)造條件
4）還有一句是：巧婦難為無(wú)米之炊！
2. 界定指令
1）管理需要界定清楚指令，說(shuō)清了做不到是執(zhí)行者無(wú)能，不說(shuō)清楚讓人悟是在賭結(jié)果
2）指令明確的7項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)
3）誰(shuí)承擔(dān)后果，誰(shuí)控制風(fēng)險(xiǎn)。說(shuō)清楚，并要求回復(fù)，是控制風(fēng)險(xiǎn)的第一步
3. 引導(dǎo)措施
1）從上往下落指標(biāo)，從下往上提方案
2）溝通中的教練技術(shù)理念
3）教練技術(shù)的時(shí)機(jī)與步驟
4）教練技術(shù)的四大基本能力
4. 激勵(lì)擔(dān)責(zé)
1）責(zé)任是會(huì)稀釋和跳躍的，要我做和我要做是不一樣的
2）責(zé)任明確落實(shí)到具體個(gè)人，目標(biāo)要與責(zé)任人一一對(duì)應(yīng)
3）責(zé)任落實(shí)工具：猴子管理法
4）鎖定責(zé)任的結(jié)束語(yǔ)：就按照你說(shuō)的辦！

11 員工激勵(lì)——有效的留住員工的方法
1. 你的這些激勵(lì)都是錯(cuò)的
問(wèn)題場(chǎng)景：部屬的需求是什么？

實(shí)用工具：馬斯洛需求層次理論

2. 如何提高員工價(jià)值貢獻(xiàn)
問(wèn)題場(chǎng)景：部屬工作的意識(shí)是什么
實(shí)用工具：松鼠的精神
3. 如何讓員工成就夢(mèng)想
問(wèn)題場(chǎng)景：如何讓部屬清楚自己的職責(zé)和目標(biāo)
實(shí)用工具：部屬自己掌握過(guò)程的方法
4. 如何幫助員工發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)價(jià)值
問(wèn)題場(chǎng)景：提升員工價(jià)值貢獻(xiàn)的路徑有哪些？
實(shí)用工具：激發(fā)創(chuàng)造力、點(diǎn)燃熱情
5. 如何感化人心
問(wèn)題場(chǎng)景：什么才是內(nèi)動(dòng)力的激勵(lì)
實(shí)用工具：文化激勵(lì)

12 管理教練——管理者成為教練實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)倍增
第一講、管理教練就是領(lǐng)導(dǎo)力
高績(jī)效的原理
2. 將流失的這部分智慧發(fā)揮出來(lái)。
3. ：關(guān)于管理教練投資回報(bào)率
管理教練-知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物
重新定義管理-管理教練的定義

第二講、管理教練的核心能力
一、引發(fā)員工智慧的對(duì)話步驟
1、參與：當(dāng)事人。（怎么就算參與進(jìn)來(lái)了？你要讓他成為當(dāng)事人）
2、思考：事實(shí)。（通過(guò)問(wèn)話讓員工看到事實(shí)，在事實(shí)層面就容易引發(fā)員工的思考。
）
3、表達(dá)：可能性。（思考之后就會(huì)有想法，表達(dá)就是讓他表達(dá)想法和可能性。）
4、探索：成果。（探索想要的是什么，成果）
5、承諾：行動(dòng)。（承諾什么？行動(dòng)）
二、對(duì)話四大場(chǎng)景分析
1. 事實(shí)場(chǎng)景
2. 探索場(chǎng)景
3. 成果場(chǎng)景
4. 承諾場(chǎng)景
實(shí)操：根據(jù)對(duì)話的四大場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)
三、七步對(duì)話架構(gòu)
1、引出事實(shí)
2、去除演繹
3、聽(tīng)取建議
4、共同探索
5、成果導(dǎo)向
6、引導(dǎo)行動(dòng)
7、促成承諾
案例：短信中的“教練”
三、高績(jī)效對(duì)話
1.看清事實(shí)
2.引發(fā)智慧
第三講、管理教練實(shí)操案例——如何用教練引導(dǎo)方式激勵(lì)員工行動(dòng)
情景案例1：銷售總經(jīng)理與銷售總監(jiān)的對(duì)話
1. 實(shí)操練習(xí)、討論、分享
2. 有效問(wèn)話架構(gòu)
3. 教練對(duì)話的有效性
4. 實(shí)操技巧1：收集與核實(shí)
情景案例2：關(guān)于年度利潤(rùn)目標(biāo)設(shè)定的案例
1. 實(shí)操練習(xí)、討論、分享
2. 有效問(wèn)話架構(gòu)
3. 現(xiàn)狀、指標(biāo)與目標(biāo)的關(guān)系
4. 實(shí)操技巧2：理清與發(fā)現(xiàn)
情景案例3：公司定的目標(biāo)高員工不接受的案例
1. 實(shí)操練習(xí)、討論、分享
2. 有效問(wèn)話架構(gòu)
3. 位置與角度：如何帶領(lǐng)您的下屬看到更高的點(diǎn)
4. 實(shí)操技巧3：邊界與限制
第四講：高績(jī)效技術(shù)—關(guān)鍵價(jià)值鏈
一、實(shí)操三度
1、深度：教練關(guān)系
2、高度：提升
3、廣度：擴(kuò)闊
二、關(guān)鍵價(jià)值鏈
1、價(jià)值公式
2、價(jià)值點(diǎn)
3、關(guān)鍵價(jià)值鏈
案例：某集團(tuán)管理教練應(yīng)用案例

模塊四：卓越領(lǐng)導(dǎo)
13 心態(tài)修煉——平衡各種關(guān)系的重要方法
場(chǎng)景互聯(lián)：領(lǐng)導(dǎo)力——回顧討論自己成功領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐，探索如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力？
1. 如何突破舒適圈
問(wèn)題場(chǎng)景：如何才能讓員工建立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
實(shí)用工具：自我成長(zhǎng)的四個(gè)圈層
2. 如何給自己選擇的自由
問(wèn)題場(chǎng)景：如何才能擁有主動(dòng)積極的情緒
實(shí)用工具：自我意識(shí)、想象力、良知、獨(dú)立意志
3.情緒管理的90/10法則
問(wèn)題場(chǎng)景：如何提升自己的認(rèn)知高度
實(shí)用工具：90/10法則
4. 如何關(guān)注影響圈活動(dòng)
問(wèn)題場(chǎng)景：如何提升自己的價(jià)值
實(shí)用工具：關(guān)注影響圈
5. 如何打造具有信任度的團(tuán)隊(duì)
問(wèn)題場(chǎng)景：如何提升團(tuán)隊(duì)彼此之前的信任度
實(shí)用工具：提升團(tuán)隊(duì)信任度的四個(gè)方法

14管理風(fēng)格——根據(jù)員工的行為特質(zhì)進(jìn)行管理
一、PDP核心理念及特紙模型
1.選對(duì)人、用對(duì)人、育好人、留好人
2.沒(méi)有沒(méi)有用的人，只有用不好的人
3.勝任崗位工作的要素
4.因人而異的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
二、準(zhǔn)確認(rèn)知天賦特質(zhì)
1.支配型思維模式及行為習(xí)慣
2.表達(dá)型思維模式及行為習(xí)慣
3.耐心型思維模式及行為習(xí)慣
4.精確型思維模式及行為習(xí)慣
5.整合型思維模式及行為習(xí)慣
三、檢視本我能量值與自信心，各特質(zhì)組合與管理建議。

15 人才管理------對(duì)人才的有效管理才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力
第一部分 慧眼識(shí)才——如何落地管理者的人才甄選與選拔工具？
選育用留環(huán)環(huán)相扣：嚙合式人才管理生態(tài)圈
1. 選才三步法（一）：建標(biāo)準(zhǔn)
視頻《大意失街亭 揮淚斬馬謖》---選錯(cuò)人的代價(jià)
1. 人才標(biāo)準(zhǔn)維度（1）：匹配的企業(yè)的核心價(jià)值觀
2. 人才標(biāo)準(zhǔn)維度（2）：勾畫關(guān)鍵崗位的人才畫像
2. 選才三步法（二）：用工具
1. 面試管的形象塑造與自我管理
2. 結(jié)構(gòu)化面試的技巧
3. 選才三步法（三）：懂配置
1. 珍視差異：發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)
2. 最佳組合案例：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)成就偉業(yè)
3. 部門最佳配置的五大原則

第二部分 教練育才：管理者的育才方法是什么？
訓(xùn)練才能有素：我們是最棒的團(tuán)隊(duì)
. 一、道：人才培養(yǎng)“721”原則
案例討論：人才從哪里來(lái)？
1. 企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的架構(gòu)：工作教導(dǎo)、自發(fā)學(xué)習(xí)、工作外學(xué)習(xí)
2. “721”培訓(xùn)發(fā)展策略：經(jīng)驗(yàn)歷練、向他人學(xué)、正式學(xué)習(xí)
3. 中層管理干部“721”人才發(fā)展項(xiàng)目方案（案例）
案例：鑒別崗位能力發(fā)展的四個(gè)階梯
二、法：『懂、用、教、推』四段盤點(diǎn)
1、應(yīng)知應(yīng)會(huì)盤點(diǎn)---“懂、用、教、推”工具表應(yīng)用
2、崗位各職級(jí)之應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力要求
3、應(yīng)知應(yīng)會(huì)課程體系圖（學(xué)習(xí)地圖）
三、術(shù)：教練技術(shù)
1、案例解析：忙碌的丁經(jīng)理
2、育人強(qiáng)調(diào)“教練”還是“導(dǎo)師”？
3、“非教練式對(duì)話”與“教練式對(duì)話”情景演練
4、非教練式對(duì)話和教練式對(duì)話的特點(diǎn)差異
5、教練的SET三原則

第三部分 識(shí)才用才：管理者的特質(zhì)與理念是什么？
一、人才盤點(diǎn)九宮格
1、人才盤點(diǎn)的目的：人才適配、人才識(shí)別、實(shí)戰(zhàn)練兵、員工發(fā)展
2、人才盤點(diǎn)的原則
3、人才盤點(diǎn)工具-人才九宮格匹配指導(dǎo)原則
4、人才盤點(diǎn)結(jié)果-人才九宮格分類標(biāo)準(zhǔn)&管理舉措
5、培養(yǎng)與發(fā)展3E模型
二、【共好】建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的三個(gè)理念
1、松鼠的精神：有價(jià)值的工作
2、海貍的方式：自己掌握過(guò)程
3、野雁的天賦：彼此的鼓勵(lì)

第四部分 策略留才：管理者如何進(jìn)行人才激勵(lì)與降低離職？
心靈契約：曹操勸降關(guān)羽
. 五種留住優(yōu)秀人才的辦法
1. 待遇留人
2. 感情留人
3. 文化留人
4. 事業(yè)留人
5. 股權(quán)留人
二、管理情景案例
三、蓋普洛Q12模型
四、小組討論并展望：如何建立留心的管理機(jī)制

16 復(fù)盤升維——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)
課程導(dǎo)入：
1. 什么是復(fù)盤？（結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)和評(píng)析）
2. 學(xué)習(xí)的721法則
3. 復(fù)盤的由來(lái)
4. 為什么要復(fù)盤？（分組討論和點(diǎn)評(píng)）
五、復(fù)盤對(duì)組織能力的提升：
1. 是與業(yè)務(wù)整合的組織學(xué)習(xí)機(jī)制
2. 是讓學(xué)習(xí)型組織建設(shè)“落地”的重要方法


準(zhǔn)備篇：明定位、造場(chǎng)域
一、明確定位
1. 定位理論：攻心為上
2. 5W準(zhǔn)備
? 確定復(fù)盤的目的是什么
? 界定復(fù)盤的類型
? 如何選擇復(fù)盤參與者
? 如何設(shè)定復(fù)盤議題
? 預(yù)估復(fù)盤的時(shí)間
3. 小組練習(xí)
二、營(yíng)造場(chǎng)域
1. 場(chǎng)域營(yíng)造三要素
? 場(chǎng)地布置：自由、舒適
? 心態(tài)準(zhǔn)備：正能量
? 規(guī)則制定：可控、有序
2. 復(fù)盤正能量營(yíng)造
? 復(fù)盤負(fù)能量的心態(tài)解密：瞧不起、摸不得、搞不定
? 研討：如何營(yíng)造復(fù)盤正能量
? 能量轉(zhuǎn)換清單：價(jià)值感、安全感、成就感
? 心智模式與復(fù)盤：突破自我局限獲取成長(zhǎng)
3. 練習(xí)：制定復(fù)盤基本規(guī)則
4. 小結(jié)：復(fù)盤引導(dǎo)者營(yíng)造正能量注意事項(xiàng)

戰(zhàn)訓(xùn)篇：選項(xiàng)目、練實(shí)操（以工作中實(shí)際的案例進(jìn)行實(shí)操練習(xí)）
【復(fù)盤四步曲法】工作坊：每個(gè)小組選定一個(gè)已完成的工作項(xiàng)目，以“復(fù)盤四部曲”的步
驟和工具表進(jìn)行復(fù)盤，完成四幅畫面的共創(chuàng)。
第一步：回顧目標(biāo)
一. 愿景、目的和目標(biāo)
二. 高挑戰(zhàn)目標(biāo)的三個(gè)層次
三. 常見(jiàn)誤區(qū)
1. 沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)不清
2. 目標(biāo)缺乏共識(shí)或分解
3. 目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)劃脫節(jié)
四. 策略與方法：明確評(píng)估基準(zhǔn)
1. 當(dāng)初的目的（期望的結(jié)果）
2. 要達(dá)成的目標(biāo)（里程碑）
3. 實(shí)現(xiàn)的策略路線
五、畫布實(shí)操共創(chuàng)1：
1. 總目標(biāo)完成情況
2. 階段目標(biāo)完成的情況
應(yīng)用工具：SMART原則、SWOT、目標(biāo)分解法（剝洋蔥法、多樹(shù)杈法）
第二步：評(píng)估策略
一、常見(jiàn)誤區(qū)
1.“報(bào)喜不報(bào)憂”
2.“盲人摸象”
3.“流水賬”
4.“跳躍”
二、策略與方法：找出亮點(diǎn)與不足
1. 成功之處（亮點(diǎn)）
1. 經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐萃取的概念和價(jià)值
2. 組織經(jīng)驗(yàn)萃取的底層本質(zhì)
3. 深度萃取與提煉的四個(gè)誤區(qū)
4. 團(tuán)隊(duì)群智共創(chuàng): 加速實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的共享、遷移與轉(zhuǎn)化
（二）可提升之處（不足）
1. 企業(yè)內(nèi)部原因分析與反思常見(jiàn)問(wèn)題
2. 針對(duì)差距不足的原因分析
3. 原因分析的核心邏輯鏈條
三、畫布實(shí)操共創(chuàng)2：
1. 列舉目標(biāo)推進(jìn)計(jì)劃、關(guān)鍵工作項(xiàng)
2. 標(biāo)注目標(biāo)、結(jié)果
3. 按過(guò)程和成果滿意度1-10分進(jìn)行評(píng)分
第三步：分析過(guò)程
一、常見(jiàn)誤區(qū)
1. 流于表面，淺嘗輒止
1. 歸罪于外，推脫責(zé)任
2. 陷入爭(zhēng)吵，引發(fā)沖突
3. 陷入線性思考
4. 只重改進(jìn)，忽視鞏固
二、策略與方法：深剖關(guān)鍵因子
1. 成功關(guān)鍵因素（主觀/客觀）
1. 失敗根本原因（主觀/客觀）
三、畫布實(shí)操共創(chuàng)3：
1. 實(shí)際與預(yù)期有無(wú)差異？
2.
如果有，為什么會(huì)發(fā)生差異？哪些因素造成了沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？失敗的根本原因是什
么？
3. 如果沒(méi)有，成功的最關(guān)鍵因素是什么？
方法工具： 4M1E、魚骨圖

第四步：總結(jié)規(guī)律

一、常見(jiàn)誤區(qū)
1.快速得出結(jié)論
2.超出可控范圍
3.沒(méi)有后續(xù)行動(dòng)
4.止于就事論事
二、策略與方法：著眼未來(lái)提升
1.經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律
2.行動(dòng)計(jì)劃（保持/優(yōu)化/摒棄）
三、畫布實(shí)操共創(chuàng)4：
1. 我們從中學(xué)到了什么？
2. 如果有人要進(jìn)行同樣的行動(dòng)，我會(huì)給什么建議？
3. 接下來(lái)我們?cè)撛趺醋觯?br /> 方法工具：頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)新工具—概念三角、計(jì)劃表

體系篇：組織持續(xù)應(yīng)用復(fù)盤
一、企業(yè)內(nèi)應(yīng)用復(fù)盤的三個(gè)階段和啟動(dòng)復(fù)盤的三個(gè)引擎
二、推廣復(fù)盤的四種關(guān)鍵組織策略
三、企業(yè)內(nèi)部擴(kuò)大復(fù)盤影響力的廣譜和縱深的兩大實(shí)操邏輯
四、模型：組織學(xué)習(xí)矩陣

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