《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊

  培訓(xùn)講師：代志杰

講師背景：
代志杰老師WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)深圳分會(huì)會(huì)長(zhǎng)WFA行動(dòng)學(xué)習(xí)研究院副院長(zhǎng)人社部高級(jí)人力資源管理師深圳市人力資源管理協(xié)會(huì)發(fā)起人美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)（AITA）認(rèn)證PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師過(guò)去25年來(lái)在IT、FMCG（快速 詳細(xì)>>

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《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊

《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊
課程背景：
隨著5G、AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0等技術(shù)的不斷進(jìn)步、革新背景下的商業(yè)環(huán)境和社會(huì)格局的快速變化，越來(lái)越呈現(xiàn)出：易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性，“VUCA”時(shí)代已全面來(lái)襲。管理者必須要面對(duì)：
如何從個(gè)人決策到集體參與？
如何從發(fā)號(hào)施令到促動(dòng)共創(chuàng)？
如何從管控式管理到共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)？
如何從要求員工順從標(biāo)準(zhǔn)到鼓勵(lì)變革？
如何從強(qiáng)調(diào)制度流程到愿景價(jià)值觀引領(lǐng)？
《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊采用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，基于腦科學(xué)、積極心理學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)等綜合學(xué)科的實(shí)用技術(shù)?？梢杂行У膸椭I(lǐng)導(dǎo)者掌握共創(chuàng)方法，進(jìn)而激活團(tuán)隊(duì)，賦能團(tuán)隊(duì)，展開有步驟、有架構(gòu)的討論，促進(jìn)人們共享信息、群策群力、達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)出行動(dòng)計(jì)劃和承諾。
課程收益：
認(rèn)識(shí)共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力的意義、價(jià)值；
厘清領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)在信念系統(tǒng)，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力；
掌握3種共創(chuàng)方法應(yīng)用于領(lǐng)導(dǎo)力提升；
提升領(lǐng)導(dǎo)者的提問(wèn)力、共識(shí)力、對(duì)話力。
培訓(xùn)對(duì)象：中高層管理人員
培訓(xùn)時(shí)間：2天
培訓(xùn)方式：講授、小組研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等
培訓(xùn)人數(shù)：建議人數(shù)在20-60人

《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊
時(shí)間
單元
主要內(nèi)容/流程
方法/工具
目的/成果
第1天
一、共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力
VUCA時(shí)代重新定義管理
什么是領(lǐng)導(dǎo)力
什么是共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力？
共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)者的信念
共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力能解決什么？
共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力全景圖
講授
初步認(rèn)識(shí)共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力
二、領(lǐng)導(dǎo)者畫像
描繪心目中領(lǐng)導(dǎo)者3個(gè)關(guān)鍵詞
領(lǐng)導(dǎo)者的愿景、使命、角色、價(jià)值觀、關(guān)鍵職責(zé)、核心能力、特質(zhì)
自我評(píng)估：能力、特質(zhì)
邏輯層次
共創(chuàng)法
平衡輪
體驗(yàn)共創(chuàng)法的高效；厘清領(lǐng)導(dǎo)者的信念系統(tǒng)
三、共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力核心能力：提問(wèn)力
ORID聚焦式會(huì)話法的定義、作用、應(yīng)用場(chǎng)景
主要步驟：數(shù)據(jù)層面/體驗(yàn)層面/理解層面/決定層面
ORID場(chǎng)景化應(yīng)用練習(xí)：?jiǎn)栴}解決、述職會(huì)議、教練輔導(dǎo)
ORID聚焦式會(huì)話法
ORID提升提問(wèn)力的流程方法
第2天
四、共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力核心能力：共識(shí)力
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的定義、作用、應(yīng)用場(chǎng)景
主要步驟：聚焦主題/頭腦風(fēng)暴/分類排列/提取中心詞/圖示化賦予含義
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法場(chǎng)景化應(yīng)用練習(xí)
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
令團(tuán)隊(duì)快速達(dá)成共識(shí)
四、共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力核心能力：對(duì)話力
世界咖啡的定義、作用、應(yīng)用場(chǎng)景
主要步驟：有意義的主題/跨界的參與者邀請(qǐng)/營(yíng)造友好氛圍/深度匯談/異花授粉/成果匯報(bào)
世界咖啡法場(chǎng)景化應(yīng)用練習(xí)
世界咖啡法
促進(jìn)多元化觀點(diǎn)對(duì)話，鏈接群體智慧
五、回顧展望
回顧、反思、啟發(fā)、行動(dòng)
ORID聚焦式會(huì)話法
對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行強(qiáng)化，激發(fā)行動(dòng)

 

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《目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：管理大師彼得·德魯克于1954年在《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過(guò)目標(biāo)對(duì)下級(jí)

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《企業(yè)文化共創(chuàng)會(huì)議》工作坊企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)始人則往往是企業(yè)文化的核心人物，對(duì)于企業(yè)文化的形成和強(qiáng)化起著極其重要的作用。創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)始人憑借自己的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格成為企業(yè)文化的開創(chuàng)者，影響著組織和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模、階段、面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)候就需要對(duì)文化進(jìn)行重新定義和升級(jí)，以引領(lǐng)組織邁向新的愿景、使命、戰(zhàn)略。

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《群策群力行動(dòng)學(xué)習(xí)》工作坊項(xiàng)目背景：應(yīng)用群策群力法解決組織、團(tuán)隊(duì)存在的真實(shí)業(yè)務(wù)難題。例如：業(yè)績(jī)提升、目標(biāo)達(dá)成、成本降低、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)共識(shí)等。對(duì)于問(wèn)題解決、賦能團(tuán)隊(duì)的有效性，促動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性、開放性、凝聚性，探索行動(dòng)課題的有效策略方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：各學(xué)習(xí)小組針對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化研討并產(chǎn)出解決方案、行動(dòng)計(jì)劃；促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的真誠(chéng)交流、協(xié)作，建立信任和情感升華

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