《技術(shù)創(chuàng)新方法——TRIZ》（課綱）1D-3D
《技術(shù)創(chuàng)新方法——TRIZ》（課綱）1D-3D詳細內(nèi)容
《技術(shù)創(chuàng)新方法——TRIZ》（課綱）1D-3D
技術(shù)創(chuàng)新方法——TRIZ
課程背景：
今天的企業(yè)面臨著前所未有的競爭環(huán)境，也面臨著許多典型的困局：
客戶要求越來越高，需求越來越難以滿足
為找到方案，需要數(shù)十次甚至上百次的實驗，浪費巨大
成本越來越高，降低成本的手段越來越乏力
面對互為矛盾的要求，不得不權(quán)衡進行折中
競爭對手的專利如鯁在喉，要么付錢，要么應(yīng)訴
為了應(yīng)對上面的挑戰(zhàn)，實踐和應(yīng)用TRIZ理論的工具和方法，能夠幫助企業(yè)：
創(chuàng)新地解決技術(shù)難題，滿足客戶要求
大幅減少試錯成本，快速找到可行的解決方案
大幅降低產(chǎn)品成本，同時保證功能水準不降低
創(chuàng)新地突破技術(shù)瓶頸，同時滿足互為矛盾的要求
規(guī)避競爭對手的專利，同時為自有專利建立保護
本課程更加注重實踐應(yīng)用，力求提升學(xué)員解決問題的能力，創(chuàng)新地解決的企業(yè)面臨地實際問題，實現(xiàn)預(yù)期的收益。
注：TRIZ原意為“發(fā)明性問題解決理論”，該方法理論起源于蘇聯(lián)，是最有效的創(chuàng)新方法理論之一。從20世紀80年代開始，TRIZ陸續(xù)在波音、P&G、GE、福特汽車、摩托羅拉、西門子、三星電子、現(xiàn)代汽車、浦項制鐵、Dior等眾多知名企業(yè)落地生根，取得了豐碩的成果。
課程目標：
掌握解決問題的工具方法和思考路徑；
掌握分析問題的工具和方法：功能模型分析；
掌握解決問題的工具和方法：技術(shù)矛盾、物理矛盾、發(fā)明原理、分離原理。
課程時長：
1-3天（6-18小時）
課程對象：
企業(yè)研發(fā)負責(zé)人，研發(fā)總監(jiān)，研發(fā)工程師、技術(shù)人員，工程人員、工藝人員、企業(yè)創(chuàng)新管理人員等。
課程形式：
采取集中講解，案例分析、應(yīng)用實踐相結(jié)合的綜合培訓(xùn)方式。
課程大綱：
序號
模塊
內(nèi)容
工具
形式
1
TRIZ，更高效的創(chuàng)新方法論
1）TRIZ的起源
智慧小人法
MPV
40個發(fā)明原理
講解
案例分析
2）TRIZ能做什么
3）新思維，新工具
2
分析問題
1）功能模型：更深入更系統(tǒng)地思考問題
功能模型分析
案例分析
講解
小組實踐
發(fā)表展示
3
解決問題
1）矛盾：技術(shù)創(chuàng)新的核心障礙
技術(shù)矛盾
矛盾矩陣
物理矛盾
分離原理
案例分析
講解
小組實踐
發(fā)表展示
2）技術(shù)矛盾和發(fā)明原理：不折中地消除矛盾
3）物理矛盾和分離原理：分解矛盾，滿足互相矛盾的要求
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