《上下協(xié)同—高效個(gè)人工作匯報(bào)能力訓(xùn)練》

  培訓(xùn)講師:粟長(zhǎng)風(fēng)

講師背景:
粟長(zhǎng)風(fēng)老師——中基層管理能力提升教練全日制碩士心理咨詢(xún)師現(xiàn)任鯤騰資管責(zé)任有限公司(私募基金)人力資源總監(jiān)(五年)中科院心理所全國(guó)心理援助聯(lián)盟成員社會(huì)心理指導(dǎo)師專(zhuān)家組成員曾任軍校部隊(duì)管理教研室學(xué)科組長(zhǎng)空軍中校軍銜退役、十六年部隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)注研 詳細(xì)>>

粟長(zhǎng)風(fēng)
    課程咨詢(xún)電話(huà):

《上下協(xié)同—高效個(gè)人工作匯報(bào)能力訓(xùn)練》詳細(xì)內(nèi)容

《上下協(xié)同—高效個(gè)人工作匯報(bào)能力訓(xùn)練》

《上下協(xié)同—高效個(gè)人工作匯報(bào)能力訓(xùn)練》
主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師
【課程背景】
員工通常會(huì)忽視及時(shí)匯報(bào)工作的重要性,不理解領(lǐng)導(dǎo)的角度和立場(chǎng),甚至不認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的決策和選擇,在向領(lǐng)導(dǎo)提出建議時(shí),沒(méi)能提供具體的建議和方案,只是泛泛而談,不能及時(shí)、清晰地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)展,引起信息滯后或誤解。最終影響到團(tuán)隊(duì)效率和公司的整體發(fā)展。
本次課程將從實(shí)際案例和上述痛點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用案例分析和場(chǎng)景模擬,聚焦于接收指示和工作匯報(bào),從職業(yè)化核心技能出發(fā),幫助學(xué)員克服向上溝通障礙,學(xué)習(xí)高效工作匯報(bào)技巧和精確表達(dá)的技巧,在工作中營(yíng)造和諧的上下級(jí)工作氛圍,打造高效團(tuán)隊(duì)。
【課程收益】
引導(dǎo)員工培養(yǎng)良好的匯報(bào)工作習(xí)慣,提升員工工作能力;
學(xué)習(xí)溝通的核心能力,掌握高效溝通的訓(xùn)練方法;
學(xué)習(xí)高效溝通和協(xié)同的方法,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力;
【課程特色】
實(shí)用性強(qiáng):理論+鮮活實(shí)例,內(nèi)容新穎且緊扣問(wèn)題痛點(diǎn),簡(jiǎn)單易懂,學(xué)會(huì)立刻就能使用。
重視實(shí)踐:大量實(shí)踐與互動(dòng)環(huán)節(jié),課程氛圍輕松愉快,讓學(xué)員在聯(lián)系與實(shí)踐中真正學(xué)會(huì),學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況中的應(yīng)用。
發(fā)散思維:全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為學(xué)、博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問(wèn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和實(shí)操為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供有效方案,開(kāi)拓學(xué)員固化思維。
技術(shù)獨(dú)到:造夢(mèng)式催眠創(chuàng)始人,用獨(dú)特的心理學(xué)和管理學(xué)角度,以工科的邏輯思維,解讀和剖析人格特性,解決關(guān)鍵問(wèn)題。
市場(chǎng)認(rèn)可:已服務(wù)騰訊,招商,華潤(rùn),阿里,工行,南航,茅臺(tái),瑞幸,移動(dòng),聯(lián)通,兵器,中交,奇瑞等上百家企業(yè)和單位,出彩率100%,均獲返聘。累計(jì)培訓(xùn)8000+小時(shí),累計(jì)輔導(dǎo)50W+人次。
【課程對(duì)象】
公司員工等
【課程時(shí)長(zhǎng)】
0.5天(6小時(shí)/天)
【課程大綱】
工作匯報(bào)不主動(dòng),加深上下級(jí)隔閡
1.1 討論:為什么經(jīng)常出現(xiàn)上司的態(tài)度總是不溫不火,即使員工覺(jué)得足夠忠誠(chéng)努力仍然不能獲得領(lǐng)導(dǎo)信任?
當(dāng)好不粘鍋和三體人的心法
1.2 上司對(duì)下屬的匯報(bào)現(xiàn)狀的3大煩惱
不來(lái)匯報(bào)——下屬擅自行動(dòng),不來(lái)匯報(bào)
匯報(bào)沒(méi)重點(diǎn)——下屬匯報(bào)長(zhǎng)篇大論,規(guī)劃性差
空手來(lái)匯報(bào)——下屬來(lái)匯報(bào)只講問(wèn)題,沒(méi)有對(duì)策
1.3 常見(jiàn)的工作匯報(bào)誤區(qū)
自以為是,自作主張。
活在自己的世界和認(rèn)知中
負(fù)面解讀領(lǐng)導(dǎo)意圖,關(guān)系緊張、誤解多
1.4 潛意識(shí)中隱形的墻和潛藏的傷
【案例】連續(xù)加班,為什么領(lǐng)導(dǎo)還是嫌你做得慢?
2.1 匯報(bào)不主動(dòng),背后可能存在的四種卡點(diǎn)
多一事不如少一事,沒(méi)有養(yǎng)成匯報(bào)的習(xí)慣
我認(rèn)為我知道,沒(méi)有需要同步的信息
責(zé)任心過(guò)重,能自己處理就不麻煩領(lǐng)導(dǎo)
害怕出錯(cuò),報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)
2.2 接受指示,工作方向別走偏
接受指示的基本功——五步法
接受指示沒(méi)到位的原因分析
領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)說(shuō)清原因分析與處理技巧
下屬?zèng)]聽(tīng)懂原因分析與處理技巧
2.3 個(gè)人匯報(bào)三步驟,別讓領(lǐng)導(dǎo)缺少“掌控感”
事前匯報(bào)計(jì)劃
事中反饋進(jìn)度
事后匯報(bào)結(jié)果
2.4 【工具】數(shù)據(jù)可視化看板和圖表
【案例】領(lǐng)導(dǎo)不聽(tīng)你的匯報(bào),是因?yàn)椴恢С帜愕墓ぷ鲉幔?br /> 3.1 員工匯報(bào)工作常見(jiàn)問(wèn)題
資料堆砌,缺乏重點(diǎn)
講解啰嗦,沒(méi)有條理
注重形式,忽視實(shí)質(zhì)
預(yù)見(jiàn)性差,缺乏規(guī)劃
3.2 匯報(bào)沒(méi)重點(diǎn),領(lǐng)導(dǎo)也頭疼
領(lǐng)導(dǎo)的四大剛需點(diǎn)
領(lǐng)導(dǎo)的四大利益點(diǎn)
3.3 高效匯報(bào)工作3步驟
匯報(bào)整體結(jié)果
呈現(xiàn)細(xì)節(jié)內(nèi)容
工作應(yīng)對(duì)方案
3.4【工具】STAR工作匯報(bào)
3.5【工具】麥肯錫的超級(jí)“溝通術(shù)”
電梯間匯報(bào)術(shù)
PREP的匯報(bào)結(jié)構(gòu)
3.6【工具】萬(wàn)能表達(dá)工具ORID模型
【案例】大事小事都及時(shí)跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),為什么領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的態(tài)度變差了
4.1 只講問(wèn)題不談方案,起到反效果
加重領(lǐng)導(dǎo)的工作負(fù)擔(dān)
影響領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的判斷
凸顯自身的能力不足
4.2 解決問(wèn)題的“金字塔”思維
金字塔原理:構(gòu)建清晰的思維框架。
利用金字塔思維模式分析問(wèn)題
4.3 系統(tǒng)化問(wèn)題分析工具
SWOT分析:評(píng)估問(wèn)題解決力和資源配置
現(xiàn)狀分析:使用6W3H法和5WHY法深入探究問(wèn)題根源
目標(biāo)設(shè)定:運(yùn)用SMART原則確保目標(biāo)的明確性和可實(shí)現(xiàn)性

 

粟長(zhǎng)風(fēng)老師的其它課程

《左右逢源—跨部門(mén)溝通協(xié)作與沖突處理》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在當(dāng)今快速發(fā)展和變化的企業(yè)環(huán)境中,快節(jié)奏、精細(xì)化的項(xiàng)目分工成為主流,同時(shí)國(guó)有企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的體制因素,層級(jí)較多,決策鏈條長(zhǎng),也容易產(chǎn)生導(dǎo)致信息傳遞不暢,責(zé)任界定模糊等問(wèn)題,導(dǎo)致部門(mén)間溝通不暢、協(xié)作困難,甚至形成了難以逾越的quot;部門(mén)壁壘quot;。部門(mén)之間通常會(huì)忽視及時(shí)溝通協(xié)同的重要性,不能

 講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情


《左右逢源—建議性沖突管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在當(dāng)前快速變化的商業(yè)環(huán)境下,半導(dǎo)體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、技術(shù)革新的快速、客戶(hù)需求的多變以及內(nèi)部管理的復(fù)雜性加劇了對(duì)企業(yè)和管理層的挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突。我們需要認(rèn)識(shí)到在跨部門(mén)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中,沖突是不可避免的。這些沖突可能源于工作流程的差異、資源分配的爭(zhēng)議或團(tuán)隊(duì)成員之間的意見(jiàn)分歧。管理者需要具備識(shí)別和

 講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情


《左膀右臂—高級(jí)助理能力提升訓(xùn)練》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在全球化和科技迅速發(fā)展的今天,公司總監(jiān)助理、經(jīng)理助理的角色變得尤為重要。他們不僅需要處理日常行政工作,還要協(xié)助決策者應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境。然而,高級(jí)助理與高管在工作中常面臨溝通不暢、時(shí)間管理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果無(wú)法及時(shí)有效的處理和配合,甚至?xí)绊憟F(tuán)隊(duì)和企業(yè)整體工作進(jìn)度,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理難度加劇。為此,助

 講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情


《重整旗鼓—組織變革后團(tuán)隊(duì)激活與快速適應(yīng)》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在智能電氣行業(yè)的發(fā)展歷程中,為了適應(yīng)市場(chǎng)的快速變化和公司戰(zhàn)略的調(diào)整,重組和優(yōu)化已成為企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。然而,重組往往伴隨著破壞性的影響,員工可能會(huì)因此感到壓力和不安,新團(tuán)隊(duì)的磨合也可能導(dǎo)致業(yè)務(wù)的長(zhǎng)期停滯,拿不到成果,甚至對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層決策的信任度下降,導(dǎo)致后續(xù)戰(zhàn)略無(wú)法落地。因此在組織變革完成后

 講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情


《中流砥柱—中基層管理者能力提升訓(xùn)練》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】隨著技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)需求的增長(zhǎng),特別是在精密機(jī)加工領(lǐng)域,對(duì)管理者的能力提出了更高要求。然而,中基層管理者常面臨個(gè)人定位不明確、工作與角色沖突、面談績(jī)效難奏效、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)不足、部門(mén)協(xié)同困難,溝通不暢和人才流失等問(wèn)題。而這些問(wèn)題的出現(xiàn)往往來(lái)源于中基層管理者的管理能力的缺乏,而管理水平高低往往是由管理角

 講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情


《中流砥柱—中層干部管理能力提升訓(xùn)練》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在當(dāng)今這個(gè)快速變化的后疫情時(shí)代,能源企業(yè)正站在發(fā)展的新起點(diǎn)上。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和科研創(chuàng)新的不斷推進(jìn),使得企業(yè)必須在研發(fā)、成本、供應(yīng)鏈、制造、物流和銷(xiāo)售等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)精細(xì)化管理。企業(yè)的中層管理者處于HYPERLINKquot;https://baike.baidu.com/item/E4BC8

 講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情


《中流砥柱—團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者管理能力訓(xùn)練》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】隨著醫(yī)美市場(chǎng)的擴(kuò)張和消費(fèi)者需求的變化,以及監(jiān)管制度和政策的變化。為了形成各方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),企業(yè)必須在成本、供應(yīng)鏈、制造、物流和營(yíng)銷(xiāo)等各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)精細(xì)化的管理。決定精細(xì)化管理的關(guān)鍵便是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者處于HYPERLINKquot;https://baike.baidu.com/it

 講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情


《中流砥柱—角色定位與工作抓手》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】隨著技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)需求的增長(zhǎng),特別是在精密機(jī)加工領(lǐng)域,對(duì)管理者的能力提出了更高要求。然而,中基層管理者常面臨個(gè)人定位不明確、工作與角色沖突、面談績(jī)效難奏效、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)不足、部門(mén)協(xié)同困難,溝通不暢和人才流失等問(wèn)題。而這些問(wèn)題的出現(xiàn)往往來(lái)源于中基層管理者的管理能力的缺乏,而管理水平高低往往是由管理角色認(rèn)知

 講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情


《中流砥柱—MTP中層管理者能力提升訓(xùn)練》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】后疫情時(shí)代,企業(yè)都被逼進(jìn)了發(fā)展的快車(chē)道,要么快速成長(zhǎng)、要么快速死亡。電子產(chǎn)業(yè)的內(nèi)卷,降本增效成為了很多企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了形成各方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),企業(yè)必須在成本、供應(yīng)鏈、制造、物流和營(yíng)銷(xiāo)等企業(yè)管理各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)精細(xì)化管理。決定精細(xì)化管理的關(guān)鍵便是中層管理者的管理水平。企業(yè)的中層管理者處于HY

 講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情


《中流砥柱—管理溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】員工通常會(huì)忽視及時(shí)匯報(bào)工作的重要性,不理解領(lǐng)導(dǎo)的角度和立場(chǎng),甚至不認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的決策和選擇,在向領(lǐng)導(dǎo)提出建議時(shí),沒(méi)能提供具體的建議和方案,只是泛泛而談,不能及時(shí)、清晰地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)展,引起信息滯后或誤解。最終影響到團(tuán)隊(duì)效率和公司的整體發(fā)展。本次課程將從實(shí)際案例和上述痛點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用案例分析和場(chǎng)景

 講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情


 發(fā)布內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)我! 講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.norrislakevacationhomes.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有