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《中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練(10本書)》
小學(xué)教師 課堂教學(xué) 技能 訓(xùn)練 10 《中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練(10本書)》介紹,《中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練(10本書)》是最熱銷的圖書之一，歡迎選購?！吨行W(xué)教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練(10本書)》作者相關(guān)的商品。
中小學(xué)教師的心理健康狀況是目前社會(huì)都關(guān)注的重大問題。本片針對(duì)中小學(xué)教師的各種心理問題，以“中小學(xué)教師的職業(yè)壓力與應(yīng)對(duì)”、“人性化管理”、“我眼中的教師”、“疏通心靈的橋”、“心靈的探索”、“真情驛站”等10個(gè)方面為專題，通過教師座談、校長訪談、小品表演、課堂實(shí)錄以及專家點(diǎn)評(píng)等形式，形象生動(dòng)地反映了中小學(xué)教師目前存在的心理問題，并探討了解決問題的方式方法?！缎１狙行迣Ｕ??中小學(xué)教師人力資源開發(fā)與專業(yè)發(fā)展研究》是一本全面、系統(tǒng)、專業(yè)地介紹中小學(xué)校本研修基本原理、操作方法和實(shí)踐作經(jīng)驗(yàn)，并從開展校本研修實(shí)踐的角度研究中小學(xué)教師人力資源開發(fā)以及指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)理論專著。在全國范圍內(nèi)，校本研修作為一種新型的學(xué)校文化構(gòu)建和教師專業(yè)發(fā)展范式，正由84個(gè)(市、區(qū)、縣)基地迅速向全國輻射并推廣。但是，對(duì)于如何從操作層面深刻理解校本研修的內(nèi)涵、本質(zhì)與意義，以及如何以校本研修為平臺(tái)，積極開展豐富靈活、生動(dòng)高效的教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等實(shí)踐活動(dòng) ... 當(dāng)前世界教育的特點(diǎn)之一是向基礎(chǔ)教育傾斜，振興基礎(chǔ)教育靠中小學(xué)教師。本書是著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授總結(jié)多年教育教學(xué)實(shí)踐、科研經(jīng)驗(yàn)用“心”為中小學(xué)教師寫就的，揭示了教師提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量的道理。如何從教育功能出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。如何認(rèn)識(shí)自已，教師應(yīng)該是具備什么素質(zhì)的人。什么叫學(xué)生?“學(xué)生活的知識(shí)，學(xué)生存的技能，學(xué)生命的意義”。怎樣在傳授知識(shí)的同時(shí)，靈活地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。怎樣探索德育中品德形成的機(jī)制。如果不做班豐任， ... 本書是全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃培訓(xùn)認(rèn)證國家指定教材，依據(jù)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》編寫，由教育部師范教育司組織審定，全國知名教育技術(shù)專家何克抗教授擔(dān)任主編。本教材將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，通過模塊學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方式，體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與”的指導(dǎo)思想，具有很強(qiáng)的可操作性。全書共10個(gè)模塊，涉及教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集與整合、教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。各模塊的學(xué)習(xí)通過師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、自主活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)、 ... 本書是“面向21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育叢書”之一，是我省中小學(xué)特級(jí)教師對(duì)現(xiàn)代教育思想與理論的深刻體驗(yàn)；對(duì)高超教學(xué)水平與精湛教學(xué)藝術(shù)的孜孜求索；對(duì)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與最新研究成果的總結(jié)提煉；也是各自獨(dú)樹一幟的風(fēng)格與魅力所在。這兩本教材既具有學(xué)科理論的先進(jìn)性與學(xué)術(shù)性，更具有教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性與實(shí)效性。這些論文和案例的出版，必將對(duì)指導(dǎo)全省教師的教學(xué)工作、形成濃厚的教研氛圍、全面推進(jìn)素質(zhì)教育起到積極的推動(dòng)促進(jìn)作用。語言學(xué)習(xí) 漢語 語言教學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)示范 互動(dòng)教學(xué) 口語課教學(xué) 中國語言文化這是一本論述“對(duì)外漢語”啟蒙階段課堂教學(xué)技巧的教科書。該書融普通課堂教學(xué)理論和“對(duì)外漢語”課堂教學(xué)理論為一爐，以深入淺出的語言，生動(dòng)形象的實(shí)例，針對(duì)學(xué)生的不同母語特點(diǎn)，從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂調(diào)度、課堂游戲及輔助方法，到如何備課、考卷設(shè)計(jì)等方面，系統(tǒng)、全面、科學(xué)地介紹了“對(duì)外漢語”課堂教學(xué)的操作技法以及教學(xué)中難點(diǎn)的解決辦法，極具操作性。書中還列有不少語言材料，它不僅有助于讀者理解和掌握教學(xué)方法和技巧，還可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的資料。此書不僅是“對(duì)外漢語”專業(yè)學(xué)生的課程教材， ... 近幾年來，中等職業(yè)(技工)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況良好，每年均保持較高的就業(yè)率。國務(wù)院也頒發(fā)了“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)發(fā)展”的決定。但發(fā)展教育，師資為先。由于中職(技工)學(xué)校生源素質(zhì)的下降致使許多剛?cè)肼?、甚至是已?jīng)有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師不能適應(yīng)和完成管理強(qiáng)度較大的課堂教學(xué)任務(wù)。更加之許多教師并不了解中職(技工)學(xué)生的特點(diǎn)，以普通高中的課堂教學(xué)方法應(yīng)對(duì)，勞心費(fèi)力而結(jié)果是事倍功半，學(xué)生還不領(lǐng)情。毫不客氣的說，當(dāng)今中職生課堂教學(xué)重在管理。而師范類院校目前沒有專門開設(shè)課堂教學(xué)管理的課程， ... 本書是作者三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，內(nèi)容包括中小學(xué)課堂教學(xué)整個(gè)過程，分上、中、下三編。上編是“課堂教學(xué)準(zhǔn)備”，包括觀念準(zhǔn)備、態(tài)度準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備；中編是“課堂教學(xué)進(jìn)行”，包括導(dǎo)語和講授、節(jié)奏和過渡、舉例和提示、板書、提問和作答、表揚(yáng)和批評(píng)、練習(xí)和討論等；下編是“課堂教學(xué)交流和研究”，包括聽課、評(píng)課以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、隨筆、論文的撰寫等。本書可供師范院校各專業(yè)使用。本書以普通高中新課程改革的基本精神為指導(dǎo)，立足于當(dāng)代課堂教學(xué)的基本理念，系統(tǒng)研究了當(dāng)前國內(nèi)外課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在此基礎(chǔ)上，從主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、差異發(fā)展、回歸生活、體驗(yàn)成功和鼓勵(lì)創(chuàng)新等方面深入探討了如何在高中新課程改革中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的當(dāng)代重建。本書理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容翔實(shí)，材料豐富，通俗易懂，并附有大量生動(dòng)、鮮活的課堂教學(xué)案例，針對(duì)性、操作性強(qiáng)。職業(yè)道德 收銀員 基礎(chǔ)知識(shí) 票款結(jié)算 現(xiàn)金管理 顧客服務(wù) 職業(yè)技術(shù) 技術(shù)學(xué)校 1商業(yè)服務(wù) 職業(yè)技能鑒定 教材 2商品操作技術(shù) 職業(yè)技能鑒定 教材 ??本書首先介紹了食品雕刻的基礎(chǔ)知識(shí)，包括食品雕刻的作用、原料選擇、工具和刀法、步驟、美學(xué)基礎(chǔ)、注意事項(xiàng)等；然后分別介紹食品雕刻的各種技能，如花卉雕刻技能、禽鳥雕刻技能、畜獸類雕刻技能、魚類和昆蟲類雕刻技能、瓜雕技能。 ??本書在編寫中，通過詳細(xì)的操作步驟和精心繪制的圖片，來介紹食品雕刻技能，便于受培訓(xùn)者學(xué)習(xí)和掌握。 ??本書適合于各類職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展職業(yè)技能短期培訓(xùn)時(shí)使用。 ??本書由林植、金寧飛、林健、江山編寫，林植主編；陳捷審稿。班主任工作技能訓(xùn)練是一個(gè)新的課題，我們從實(shí)際出發(fā)，以班主任工作的基本理論、集體教育技能、個(gè)體教育技能、組織協(xié)調(diào)教育力量四個(gè)部分構(gòu)建全書的基本內(nèi)容。在章節(jié)的安排上，又分為基本知識(shí)、技能訓(xùn)練、思考練習(xí)三個(gè)部分，其中主要突出了技能訓(xùn)練，并且強(qiáng)調(diào)了班主任工作的心智技能訓(xùn)練。這一系列具有操作性的訓(xùn)練不僅有利于師范生形成班主任工作的技能，也有助于他們建立分析教育問題的教育思維模式。本書可供師范院校公共課教學(xué)使用，也可作為中小學(xué)教師的主要參考用書。本書是根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合《中華人民共和國職業(yè)技能鑒定規(guī)范?無線電裝接工》(初、中級(jí))職業(yè)技能規(guī)范編寫的實(shí)訓(xùn)教程和技能訓(xùn)練用書。本教程分上、下兩_冊，上冊為初級(jí)篇，下冊為中級(jí)篇。中級(jí)篇共分6個(gè)項(xiàng)目，包括電子元器件的識(shí)讀、選用和檢測、電子產(chǎn)品裝配工藝基礎(chǔ)知識(shí)，焊接技術(shù)，安裝與連接工藝，整機(jī)裝配技術(shù)和裝配實(shí)例等。各項(xiàng)目附有相關(guān)技能訓(xùn)練、思考題和技能評(píng)價(jià)。本書所述內(nèi)容按電子產(chǎn)品裝接工應(yīng)掌握的主要技術(shù)能力進(jìn)行分類，重點(diǎn)介紹電子裝接工藝基本知識(shí)和技能及新工藝、新技術(shù)； ... 本書以成為一名成功的管理者所必備的技能為核心，主要從計(jì)劃技能、組織和人員配備技能、領(lǐng)導(dǎo)技能和控制技能幾大方面，以精練、直接、通俗易懂的方式闡述了管理學(xué)的基本原理和概念，每章都配有大量的案例分析、技能構(gòu)建練習(xí)，非常適合中國學(xué)生閱讀和教師教學(xué)需要。本書適合用作管理學(xué)專業(yè)本科生、研究生管理學(xué)課程的教材，同時(shí)也非常適合企業(yè)管理者參考。

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“教無常法”是老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常提到的。但對(duì)于青年教師來說，只有起步于“教有定法”，經(jīng)過自己的實(shí)踐、體驗(yàn)和積累，才能逐步過渡到“教無常法”的境界。而用微格教學(xué)的方法對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)技能的訓(xùn)練，可以使這個(gè)“過渡”周期更短、更科學(xué)、更有效。

本產(chǎn)品由全國微格教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)長孟憲凱教授主編，分為圖書版和光盤版，選擇中小學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須掌握的10種教學(xué)技能，新華管理網(wǎng)，專業(yè)提供，010-67410939，按照微格教學(xué)訓(xùn)練的思路，結(jié)合大量優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄分析，介紹了各種教學(xué)技能的概念、功能、類型、要素、策略以及整合與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同時(shí)，設(shè)計(jì)了很多與教師實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的練習(xí)，幫助教師形成和鞏固教學(xué)技能。
圖書版分為10卷，分別介紹了導(dǎo)入技能、強(qiáng)化技能、語言溝通技能、提問技能、講解技能、媒體運(yùn)用技能、觀察技能、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能、組織教學(xué)技能、結(jié)束技能等教師必須掌握的10種教學(xué)技能。
卷1 導(dǎo)入技能訓(xùn)練
本冊主編：李 濤
第一章 教學(xué)技能校本研修方法——微格教學(xué)訓(xùn)練
第二章 了解導(dǎo)入技能?
第三章 導(dǎo)入技能要素?
第四章 導(dǎo)入類型?
第五章 導(dǎo)入技能的策略?
第六章 導(dǎo)入技能和其他教學(xué)技能整合?
第七章 導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)?

卷2 強(qiáng)化技能訓(xùn)練
本冊主編：楊 宣
第一章 教學(xué)技能校本研修方法——微格教學(xué)訓(xùn)練
第二章 強(qiáng)化與強(qiáng)化技能?
第三章 強(qiáng)化技能的功能?
第四章 強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素?
第五章 強(qiáng)化技能的類型?
第六章 強(qiáng)化技能的應(yīng)用要點(diǎn)?
第七章 強(qiáng)化技能與其他教學(xué)技能整合?
第八章 強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)?

卷3 語言溝通技能訓(xùn)練
本冊主編：王鳳桐
第一章 教學(xué)技能校本研修方法——微格教學(xué)訓(xùn)練
第二章 理解語言溝通技能 ?
第三章 語言溝通技能的類型?
第四章 語言溝通技能的要素?
第五章 語言溝通技能使用策略 ?
第六章 語言溝通技能與其他技能整合?
第七章 語言溝通技能評(píng)價(jià)?

卷4 提問技能訓(xùn)練
本冊主編：李 濤
第一章 教學(xué)技能校本研修方法——微格教學(xué)訓(xùn)練
第二章 了解課堂提問技能?
第三章 課堂提問類型?
第四章 提問技能要素?
第五章 提問技能策略?
第六章 提問技能與其他教學(xué)技能整合?
第七章 提問技能評(píng)價(jià)?

卷5 講解技能訓(xùn)練
本冊主編：郭 友
第一章 教學(xué)技能校本研修方法——微格教學(xué)訓(xùn)練
第二章 認(rèn)識(shí)講解技能?
第三章 理解講解技能?
第四章 分析講解技能的構(gòu)成要素?
第五章 講解技能的教學(xué)設(shè)計(jì)?
第六章 講解技能與其他教學(xué)技能整合?
第七章 講解技能評(píng)價(jià)?

卷6 媒體運(yùn)用技能訓(xùn)練
本冊主編：周 靜
第一章 教學(xué)技能校本研修方法——微格教學(xué)訓(xùn)練
第二章 理解媒體運(yùn)用技能?
第三章 分析媒體運(yùn)用技能?
第四章 運(yùn)用多媒體課件?
第五章 教學(xué)板書?
第六章 媒體運(yùn)用技能與其他教學(xué)技能整合?
第七章 媒體運(yùn)用技能評(píng)價(jià)?

卷7 觀察技能訓(xùn)練
本冊主編：王天鏹
第一章 教學(xué)技能校本研修方法——微格教學(xué)訓(xùn)練
第二章 理解觀察技能?
第三章 課堂觀察范圍及觀察節(jié)點(diǎn)?
第四章 防止課堂觀察產(chǎn)生誤判?
第五章 提高課堂觀察能力?
第六章 觀察技能與其他教學(xué)技能的整合?
第七章 觀察技能的評(píng)價(jià)?

卷8 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能訓(xùn)練
本冊主編：莊志強(qiáng)
第一章 教學(xué)技能校本研修方法——微格教學(xué)訓(xùn)練
第二章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能概述?
第三章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能要素?
第四章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能類型?
第五章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能分析?
第六章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能的實(shí)施原則及策略?
第七章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能與其他技能整合?
第八章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能評(píng)價(jià)?

卷9 組織教學(xué)技能訓(xùn)練
本冊主編：楊美鳳
第一章 教學(xué)技能校本研修方法——微格教學(xué)訓(xùn)練
第二章 理解組織教學(xué)技能?
第三章 組織教學(xué)技能的要素?
第四章 組織教學(xué)技能的類型?
第五章 組織教學(xué)技能使用策略?
第六章 組織教學(xué)技能與其他技能整合?
第七章 組織教學(xué)技能評(píng)價(jià)?

卷10 結(jié)束技能訓(xùn)練
本冊主編：林萬新
第一章 教學(xué)技能校本研修方法——微格教學(xué)訓(xùn)練
第二章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能概述?
第三章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能要素?
第四章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能類型?
第五章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能分析?
第六章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能的實(shí)施原則及策略?
第七章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能與其他技能整合?
第八章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能評(píng)價(jià)

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