杜曉成老師

武漢大學(xué)理學(xué)學(xué)士、法學(xué)碩士、法學(xué)博士、教授。

曾任武漢大學(xué)研究生招生就業(yè)工作處處長(zhǎng)、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院黨委書記和教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流武漢中心主任。

在武漢大學(xué)工作一輩子后退休了。有志于將九型人格在自我成長(zhǎng)、親密關(guān)系丶孩子教育丶人際溝通、市場(chǎng)營(yíng)銷和領(lǐng)導(dǎo)力等領(lǐng)域的研究和感悟向更多人分享。

主講的專題課程及時(shí)長(zhǎng)

《九型智慧與自我成長(zhǎng)》

《九型智慧與親密關(guān)系》

《九型智慧與因型施教》

《九型智慧與身心健康》

《九型智慧與溝通藝術(shù)》

《九型智慧與市場(chǎng)營(yíng)銷》

《九型智慧與領(lǐng)導(dǎo)力提升》

 時(shí)長(zhǎng)2—4天，據(jù)實(shí)安排。

完整的九型人格課程體系

一階段：認(rèn)知自我，找到自己的主型號(hào)；

二階段：豐富自我，了解自己的副型側(cè)翼和動(dòng)態(tài)變化；

三階段：完善自我，提升自己的健康層級(jí)；

四階段：拓展自我，廣泛開(kāi)辟應(yīng)用新領(lǐng)域。

授課風(fēng)格

1.學(xué)理性：按照大學(xué)課程的嚴(yán)謹(jǐn)性，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰；

2.互動(dòng)性：按照研究對(duì)象“人”的特點(diǎn)，人人參與，有感而發(fā)，訪談交流；

3.積極性：認(rèn)同積極心理學(xué)理念，向陽(yáng)向上向樂(lè)，正面描述人的特質(zhì)；

4.本土化：與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，充分考慮漢語(yǔ)特點(diǎn)，準(zhǔn)確遣詞造句；

5.時(shí)代化：以馬克思主義為指導(dǎo)，摒棄落后表述，用新時(shí)代科學(xué)精神引領(lǐng)學(xué)員。

授課形式

系統(tǒng)講授，測(cè)試題初測(cè)，型號(hào)訪談，案例剖析，影視人物分析，歌曲欣賞，人版分享，互動(dòng)交流。