楊修平老師的內訓課程
|系統(tǒng)思考與組織創(chuàng)新能力 ||培訓目標: || 系統(tǒng)思考是一種心靈的轉變：從將自己看作與世界分開，轉變?yōu)榕c世界連結； ||從將問題看作是由“外面”某些人或事引起的，轉變?yōu)榭吹阶约盒袆尤绾卧斐蓡栴}。||它是學習型組織最重要的部分，它使我們以一種新的方式，重新認識我們自己所處||的世界。
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|研發(fā)項目管理技能提升培訓課程 ||培訓目標: || 21世紀研發(fā)已成為企業(yè)競爭的主戰(zhàn)場，研發(fā)項目管理是極具挑戰(zhàn)性的一項工作 ||：研發(fā)面臨市場、客戶的壓力，需要與內外部的各大部門協(xié)調，如：內部的測試、||工藝工裝、生產、采購等相關職能部門，外部的供應商、認證機構等；在保證產品||質量的同時又要降低產品研發(fā)費用和成本；在產品開發(fā)的過程中需要不斷積累技術||和管理的經驗以持續(xù)提高企業(yè)的
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|研發(fā)質量管理培訓 ||培訓目標: || 項目的三大評價因素：進度、質量、費用，進度關系到產品上市，費用項目投 ||入產出比，而質量直接影響客戶的購買，對產品的成功起決定因素，權威部門通過||產品質量問題的根源分析，發(fā)現(xiàn)54％的質量問題源自研發(fā)階段，隨著客戶對產品的||質量要求越來越高，質量成為產品在市場競爭中脫穎而出的重要武器： ||●如何
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|創(chuàng)新思維訓練培訓 ||培訓目標: || 思維模式是人們在思維過程中形成的一種相對固定的形式，能影響人們分析與 ||解決問題的行為和結果。在實際工作過程中，我們都需要運用思維模式去解決各種||問題，但卻常遇見許多難題。 ||思維不完整，在解決問題時難以作全面思考
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|從技術走向管理培訓 ||培訓目標: || 在職業(yè)發(fā)展的某個階段，許多技術人員必須決定是繼續(xù)沿著技術路線發(fā)展或者 ||是走向管理發(fā)展路線；在企業(yè)成長的過程中，某些技術人員會提拔到管理工作崗位||；科技型企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模日益增加，有越來越多的創(chuàng)業(yè)技術人員進入到管理領域||。但是我們經常會發(fā)現(xiàn)，當一個技術人員提升到管理崗位后，得到的結果是失去了||一個優(yōu)秀的技術人員，