曾秋香老師的內(nèi)訓課程
行動學習實戰(zhàn)工作坊——《關鍵目標/問題解決工作坊》課程背景這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代！ 當前形勢機遇與挑戰(zhàn)并存，面臨著劇烈的變革，尤其是近兩年，行業(yè)/團隊面臨關鍵問題的復雜程度遠遠超過了過去的510年 問題之所以具有如此復雜的特征，其原因在于環(huán)境的復雜性，不透明性、關聯(lián)性、動態(tài)性和多目標性。問題的復雜不僅在一開始就很難識別出來，而且經(jīng)常隱藏在其他問題之內(nèi)，我們?nèi)绾我揽考w的力量，在解決復雜問題的同時持續(xù)提升組織全員解決問題的能力？本課程從全員智慧共創(chuàng)、積極思維、結(jié)構(gòu)化問題分析解決技術上三個方面，賦能于團隊解決問題的能力，同時結(jié)合企業(yè)實際的業(yè)務/管理難題，產(chǎn)出有效的解決策略！課
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激發(fā)能量——《反饋機制與反思成長》課程收益：掌握有效反饋的技術方法，建立反饋機制利用科學的復盤技術幫助團隊反思成長課程設置：課時：12天，6小時/天人數(shù)：3050人對象：中高層管理者課程亮點：1.混合式培訓：行動學習+引導技術+案例分析+活動體驗+視頻教學2.訓后落地：訓后輔導學員制定行為改善計劃3.個性化課程設計：訓前調(diào)研課程大綱：第一講：反饋機制與績效反饋第一講：績效反饋成功的前提條件績效反饋的價值與現(xiàn)狀管理者什么時候樂于反饋被輔導者什么時候樂于接受反饋績效反饋成功的五大前提合適的環(huán)境和氛圍共識目的和目標鼓勵對方互動參與用事實說話，不妄加評判注意表達方式：避免使用極端語言，注意肢體語言第二
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高效密碼——三維高效溝通與執(zhí)行課程背景：在我們的工作和生活中，你是否有以下經(jīng)歷？★ 為什么我們在工作和生活中經(jīng)常發(fā)生“好心”得不到“好報”？★ 為什么同樣的溝通方式，對于不同的人，產(chǎn)生的結(jié)果不同？★ 為什么對方接收到的信息和我們想表達的意思相差千萬？★為什么你說了對方不聽？聽又聽不懂？懂了也不去做？做了又做錯？錯了也不愿意改？本課程通過剖析溝通背后的真相和行為發(fā)展心理模型，了解溝通不暢、執(zhí)行無力的根源，并掌握方法和工具，在職場中對上、對下、對平級部門的溝通做到左右逢源，從而提高溝通效率及團隊執(zhí)行力！課程模型：[pic]課程收益：◆ 了解溝通力對執(zhí)
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找準定位——管理者的“角色認知”與“658價值定位”課程背景：美國學者勞倫斯·彼得在對組織中人員晉升的相關現(xiàn)象研究后，得出一個結(jié)論：在各種組織中,雇員總是趨向于晉升到其不稱職的地位。這就是著名的“彼得原理”！這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中無處不在，比如：一名稱職的教授被提升為大學校長后，卻無法勝任；一個優(yōu)秀的運動員被提升為主管體育的官員，而無所作為；一名優(yōu)秀的技術骨干被提升為部門經(jīng)理后整日焦頭爛額；一個高績效的銷售精英被提升為銷售經(jīng)理后，還是部門的“大業(yè)務員”等等。對一個組織而言，一旦相當部分人員被推到其不稱職的級別，就會造成組織的人浮于事，效率低下，這不僅不是對本人的
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引爆團隊效能——卓越中層管理者四項修煉課程背景：在組織發(fā)展中，當我們將優(yōu)秀的技術人員或者績優(yōu)的業(yè)務人員放在管理崗位之后發(fā)現(xiàn)，我們收獲了一個平庸的管理者，失去了一名骨干員工；當我們不斷的替我們的員工背“黑鍋”的時候，是員工的錯？還是我們管理失當造成的結(jié)果？高效能組織的發(fā)展，依靠的是作為管理者的我們，應該從思想意識層面，管人理事層面和跨部門溝通四個層面做到職業(yè)化，將我們成功的經(jīng)驗進行團隊復制，引爆團隊效能！《卓越中層管理者四項修煉》課程從——管理者自我管理、高效能溝通協(xié)作、團隊人員管理、目標績效管理四個角度全面透析管理者的思想、角色、責任與使命，并通過體驗式
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管理利器——高效管理工具實操訓練課程背景： 企業(yè)組織各類培訓的目的是希望提升管理效率，在組織發(fā)展中遇到的難題得到解決，優(yōu)化團隊成員思維意識，提升團隊解決問題的能力，從而支持企業(yè)健康運轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)型升級！ 培訓不僅僅是知識、技能的傳授，對于一線部門經(jīng)理來講，他們更希望在有限的時間里，迅速掌握更加實用、實操性更強的管理工具，幫助他們更加有章法的解決工作、管理中遇到的難題！ 本課程從提升團隊溝通、員工激勵、目標管理、時間管理四個維度，提供12個實操性較強的工具，通過案例講授+情景模擬+實操演練的形式，讓管理者深刻感受到工具的作用，并迅速掌握工具的精