課程介紹第1單元如何改善人們的心智模式學習目的組織行為學家彼得·圣吉在《第五項修煉》中，提出了“改善人們的心智模式”作為管理變革的任務。心智模式是一個心理學命題。怎樣改善心智模式？20多年來心理學界做了許多探索。本單元的任務就是針對這一問題提供具體的解決方案。學習內(nèi)容1、什么是心智模式？2、什么是問題框架？3、轉(zhuǎn)換心智模式的途徑：善用自己的左右腦4、轉(zhuǎn)換心智模式的途徑：怎樣幫助員工走出問題框架？5、轉(zhuǎn)換心智模式的策略：換框6、換框的具體方法：#8226;將負面言辭的描述換框為正面言辭。#8226;將消極語言的描述換框為積極語言。#8226;將問題陳述重新表述為目標陳述。#8226;將目標陳述換

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課程大綱單元一計劃、執(zhí)行與領導風格1、領導行為—工作行為2、領導行為—關系行為3、PDCA循環(huán)4、制定計劃增強領導力5、制定計劃的4大益處6、員工不愿制定計劃的原因7、制定計劃的7個要素8、將計劃付諸行動的4個步驟9、影響行動優(yōu)先級的因素10、檢查工作的技巧——四項檢查技巧11、案例研究單元二評估員工的準備度水平1、什么是準備度？2、為什么要評估員工的準備度水平3、構(gòu)成員工準備度狀態(tài)的兩大因素4、視頻案例：如何判斷員工的能力；5、視頻案例：如何判斷員工的意愿；6、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？7、準備度與執(zhí)行力的關系8、案例研究：一位員工的抱怨單元三授權(quán)1、什么是授權(quán)2、授權(quán)的必要性3、視頻

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課程介紹第1講管理者的技能結(jié)構(gòu)培訓收益不論哪一級主管都有其技能結(jié)構(gòu)特征。本講幫助學員理解自己應具備的管理技能，并明確本課程的學習目標，以便建立自己的技能培養(yǎng)目標。作為內(nèi)訓課程，張理軍博士將根據(jù)每次培訓的學員管理層級和崗位特征有針對性的設計本講結(jié)構(gòu)。本講時間：50分鐘.本講重點內(nèi)容：1、組織對于不同層級管理者的技能有哪些要求？2、主管在提升員工準備度中應具備的技能及其內(nèi)涵。3、主管提升員工執(zhí)行力的技能。4、主管在績效管理中應具備的技能及其內(nèi)涵；5、主管在授權(quán)與激勵員工中應具備的技能及其內(nèi)涵；6、主管在輔導員工中應具備的技能及其內(nèi)涵；7、主管在管理教練活動中應具備的技能及其內(nèi)涵；8、主管在團隊建設

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課程大綱第一講影響執(zhí)行力的關鍵因素培訓收益本講使學員認識到，執(zhí)行力來自領導力；學員最終將理解mdash;mdash;在團隊中培養(yǎng)領導力資源，是解決執(zhí)行力問題的正確思路。課程內(nèi)容1. 領導力、影響力與執(zhí)行力之間的關系；2. 主管的領導力水平?jīng)Q定了部屬的執(zhí)行力水平；3. 團隊的人際關系狀態(tài)影響著團隊的執(zhí)行力水平；4. 主管布置任務的方式影響著部屬的團隊的執(zhí)行力水平；5. 團隊成員的聆聽能力影響著部屬的團隊的執(zhí)行力水平；6. 主管的激勵方式影響著部屬的團隊的執(zhí)行力水平；7. 員工的思維方式影響著部屬的團隊的執(zhí)行力水平。授課輔助工具n 視頻案例與討論：主管布置任務的錯誤做法n 視頻案例與討論：主管布置

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如何提升團隊的執(zhí)行力 課程大綱 講　 師　張理軍 博士 課 　 時　14課時 課程介紹 本課程是由美國領導力中心的版權(quán)課程為基礎改編而成的。這是一門新穎的團隊執(zhí)行力水平提升課程。它的主要特色是擁有20余個視頻案例，這些視頻案例以工作中的管理疑難問題為背景，幫助學員通過案例分析和討論，掌握涉及團隊執(zhí)行力根源的影響力技巧、人際關系技巧、激勵技巧、授權(quán)技巧和領導行為模式。全球五百強都將這門課程作為提高主管管理技能及其執(zhí)行力的必修課。本課程的特點是： 這是一門執(zhí)行力課程； 這是一門領導藝術(shù)課程； 這是一門管理技能提升課程； 這是一門人際關系課程； 這是一門最佳的溝通技巧課程； 這是一門授權(quán)技巧課程；

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課程簡介： 　 情境領導已經(jīng)成為40年來世界上最流行的領導力模型。即使管理者擁有管理技能，也未必能夠調(diào)動所有人的積極性，這是為什么？這正是本課程需要回答的問題。管理者與領導者有什么不同？課程將解決學員心中的這種疑慮。通過學習，學員將明白管理者只有向領導者轉(zhuǎn)型，才會增強企業(yè)及其個人的核心競爭力。領導者能夠被培養(yǎng)嗎？通過學習本課程，學員將會發(fā)現(xiàn)情境領導模型可以幫助他們改變行為，解決他們工作中深感困惑的問題，使他們在不同的情況下，正面地對追隨者施加影響力，從而提高他們的工作績效和滿意度。同時，它也證明：通過培訓，每一個人都有在某種情境下成為領導的可能性。領導者應采用何種領導方式 通過學習本課程，學員

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