內(nèi)訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)技巧1天   06.02

演繹之道內(nèi)訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)技巧課程背景企業(yè)發(fā)展的根本是人才。培養(yǎng)人才需要搭建企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)體系，內(nèi)部培訓(xùn)要有效，就要提升內(nèi)訓(xùn)師的能力，其中自然包括授課能力。遺憾的是，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在授課過(guò)程中，存在諸多的不足：沒(méi)有吸引力：不知道增強(qiáng)課程的吸引力，導(dǎo)致學(xué)員在課程一開(kāi)始就失去興趣。過(guò)程中也沒(méi)有設(shè)法補(bǔ)救；缺乏生動(dòng)性：不知道課程內(nèi)容應(yīng)該如何講授，知識(shí)型的內(nèi)容照本宣科，技

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新職業(yè)化塑造   06.02

新職業(yè)化塑造連續(xù)七年最熱門的新員工課程您是否擔(dān)心您的員工會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：焦慮、擔(dān)憂，不清楚自己在哪里，未來(lái)要去哪里；不清楚自己在團(tuán)隊(duì)中的定位和價(jià)值，占不到工作的意義和使命感；不清楚工作要做什么，怎樣才能做好，會(huì)獲得什么樣的回報(bào)；也擔(dān)心不能獲得更多的信任，更多的機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展如果是這樣，那本課程能有效的幫助到您！如何定位自己、工作、公司之間關(guān)系，應(yīng)該如何喚

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掌握關(guān)鍵-基于場(chǎng)景的管理溝通技巧   06.02

1.課程背景管理者的工作就是通過(guò)溝通（核心方法）使眾人行（核心使命），從而獲得期望的績(jī)效結(jié)果（核心任務(wù)）。就想一個(gè)樂(lè)隊(duì)指揮，關(guān)鍵不在于樂(lè)器用得好不好，在于指揮得好不好。那么傳統(tǒng)上，我們事如何學(xué)習(xí)溝通的呢？傳統(tǒng)溝通課程關(guān)注重點(diǎn)：要么關(guān)注“事：這類課程重點(diǎn)傳授孤立的溝通技巧，寄望于學(xué)員在實(shí)際工作中能夠靈活運(yùn)用響應(yīng)的技巧及其組合，脫離了實(shí)際的工作環(huán)境，轉(zhuǎn)化非常困難

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故事羅盤1天   06.02

故事羅盤故事原理、設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)“我知道你說(shuō)得有道理，但我就是不服氣”；“我最不喜歡別人對(duì)我講道理，道理誰(shuí)不知道”；“他說(shuō)得雖然很有邏輯，但我覺(jué)得他太咄咄逼人了”如果我問(wèn)你，成年人喜歡講故事還是講道理？無(wú)論您的答案是什么？其實(shí)我們心里都清楚，成年人每天都在講道理。但在今天這里理性泛濫的時(shí)代，固執(zhí)的堅(jiān)持理性本來(lái)就是不理性的。人生來(lái)感性，要想打動(dòng)對(duì)方，僅僅依靠理性是

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基于經(jīng)驗(yàn)萃取的課程開(kāi)發(fā)及演繹技術(shù)   06.02

設(shè)計(jì)為王基于經(jīng)驗(yàn)萃取的課程開(kāi)發(fā)及演繹技術(shù)傳統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)具有如下特點(diǎn)：■多基于70年前的ISD（教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)）技術(shù)，基于工業(yè)化時(shí)代的需求；■追求全面系統(tǒng)，試圖建立一個(gè)知識(shí)體系，將企業(yè)培訓(xùn)等同于學(xué)校教育■耗時(shí)長(zhǎng)，一般需要幾個(gè)階段，持續(xù)數(shù)周才能有產(chǎn)品輸出?；谝陨咸攸c(diǎn)，傳統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)就必然導(dǎo)致：■不夠有效，未能聚焦實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景■時(shí)效滯后，未能及時(shí)響應(yīng)業(yè)務(wù)需

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邏輯思考力（金字塔）   06.02

邏輯思考力如何表達(dá)思想、推理判斷、解決問(wèn)題思考，尤其是深度思考，是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的最主要區(qū)別。在今天信息泛濫的年代，這項(xiàng)能力顯得尤為重要。一個(gè)有思考能力的人，必定是一個(gè)有獨(dú)到見(jiàn)解的人，是一個(gè)具有深刻洞察力的人，也必定是一個(gè)具有影響力的人，在今天的職場(chǎng)，也更容易取得成功。3716020center00課程來(lái)源：芭芭拉·明托所著《金字塔原理》麥肯錫咨詢公司的

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敏捷課程開(kāi)發(fā)   06.02

設(shè)計(jì)為王逐次逼近的敏捷課程開(kāi)發(fā)技術(shù)傳統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)具有如下特點(diǎn)：■多基于70年前的ISD（教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)）技術(shù)，基于工業(yè)化時(shí)代的需求；■追求全面系統(tǒng)，試圖建立一個(gè)知識(shí)體系，將企業(yè)培訓(xùn)等同于學(xué)校教育■耗時(shí)長(zhǎng)，一般需要幾個(gè)階段，持續(xù)數(shù)周才能有產(chǎn)品輸出?；谝陨咸攸c(diǎn)，傳統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)就必然導(dǎo)致：■不夠有效，未能聚焦實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景■時(shí)效滯后，未能及時(shí)響應(yīng)業(yè)務(wù)需求■缺

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魔力演講的6個(gè)引擎   06.02

魔力演講的6個(gè)引擎如果您的員工在演講中出現(xiàn)下面的問(wèn)題，您會(huì)怎么幫助他？■講得聽(tīng)眾昏昏欲睡，無(wú)法吸引聽(tīng)眾；■緊張，親和力不足，聽(tīng)眾覺(jué)得有距離；■無(wú)法有效激發(fā)聽(tīng)眾情感。?通過(guò)什么方法能讓員工在演講時(shí)成為下面這樣？■舉手投足，展現(xiàn)大將風(fēng)范；■表達(dá)脈絡(luò)清晰，簡(jiǎn)練易懂，層次分明；■產(chǎn)生共鳴，激發(fā)聽(tīng)眾的情感。?本課程總結(jié)出企業(yè)演講的主要脈絡(luò)：從找對(duì)入口出發(fā)，然后搭建內(nèi)容

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表達(dá)之鑰   06.02

表達(dá)之鑰結(jié)構(gòu)化表達(dá)的技巧及運(yùn)用臺(tái)灣大學(xué)心理學(xué)教授洪蘭曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)：每一個(gè)成年男性，按照漢語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，每天至少要講7000字，女性至少20，000字，這還僅僅是指正式場(chǎng)合。我們每天都要講很多話，但有多少是有效的，達(dá)成了我們講話的目的的？有的人能夠用語(yǔ)言展現(xiàn)自己，有的人只能默默無(wú)聞，差別在于是否能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)甚至情感。尤其在今天這樣人人都有發(fā)聲

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場(chǎng)景化經(jīng)驗(yàn)萃取   06.02

場(chǎng)景化經(jīng)驗(yàn)萃取企業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提煉與輸出遇到老問(wèn)題，通常的做法是憑經(jīng)驗(yàn)快速處理。這既節(jié)省時(shí)間，也降低風(fēng)險(xiǎn)。每個(gè)企業(yè)面臨著不同的環(huán)境，不同的環(huán)境會(huì)帶來(lái)不同的挑戰(zhàn)，他人的經(jīng)驗(yàn)固然可以參考，但絕不能照搬。所有需要解決的問(wèn)題，無(wú)外乎兩類，一類是從來(lái)沒(méi)有人遇到過(guò)的新問(wèn)題，一類是曾經(jīng)遇到過(guò)的老問(wèn)題。新問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)新，老問(wèn)題需要經(jīng)驗(yàn)。如何才能萃取經(jīng)驗(yàn)、傳承知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化成

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