管理心理學(xué)：激勵(lì)的藝術(shù)-課綱

管理心理學(xué)：激勵(lì)的藝術(shù)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
作為管理者，您在管理團(tuán)隊(duì)時(shí)是否有以下困惑：
? 一個(gè)管理者，您有沒(méi)有想過(guò)：?jiǎn)T工到底在想什么？？
? 作為管理者，您有沒(méi)有想過(guò)：?jiǎn)T工他們需要的是什么？？
? 在過(guò)去的工作中，您是不是總是利用職務(wù)和權(quán)力作管理？
? 作為管理者，我們可能太重視管理，可我們有沒(méi)有想過(guò)激勵(lì)？
? 在過(guò)去的工作中，為什么激勵(lì)政策做得不少，效果卻不理想？
? 激勵(lì)是什么？如何發(fā)揮干部職工的主觀能動(dòng)性？
? 管理者如何激發(fā)員工斗志，變“要我干”為“我要干”…
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
項(xiàng)目背景：
企業(yè)的成功，關(guān)鍵在于管理者能否調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性，變“要我干”為“我要干”。
企業(yè)的干部職工身上蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智與動(dòng)力。企業(yè)要生存、要發(fā)展、要成功
，其最關(guān)鍵的一環(huán)，就在于調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性，在于開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏于干部職工身上無(wú)窮
無(wú)盡的聰明才智與動(dòng)力，就在于如何激勵(lì)廣大的干部職工。如何調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性
？如何開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏于干部職工身上無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智與動(dòng)力？如何激勵(lì)廣大的干部職工
？請(qǐng)走進(jìn)大型公開(kāi)課《管理心理學(xué)：激勵(lì)的藝術(shù)》吧！
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
培訓(xùn)目標(biāo)：
← 使學(xué)員從宏觀上明確管理者常用的三種激勵(lì)方法；
← 通過(guò)訓(xùn)練，使與會(huì)者明確兩種人性表現(xiàn)并且了解激勵(lì)的真相；
← 使學(xué)員掌握恐懼激勵(lì)法須遵循的5個(gè)原則；
← 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握人性激勵(lì)法的5個(gè)法寶；
← 了解激勵(lì)人的四組邊際情景；
← 通過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，使掌握有效激勵(lì)的四個(gè)途徑；
← 使管理者從實(shí)戰(zhàn)的角度掌握目標(biāo)激勵(lì)的激勵(lì)技巧；
← 通過(guò)交互式的學(xué)習(xí)，使學(xué)員認(rèn)識(shí)并掌握領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)的激勵(lì)策略；
← 使與會(huì)者掌握關(guān)懷下屬胡激勵(lì)藝術(shù)；
← 使學(xué)員了解冰山理論與價(jià)值觀的重要作用；
← 學(xué)習(xí)、掌握利用積極的價(jià)值觀念激勵(lì)人的方法。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
課程特色：
實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)培訓(xùn)師，一位娓娓道來(lái)的講述者，一位鞭辟入里的評(píng)論者，一位語(yǔ)驚四座
的實(shí)戰(zhàn)家，一位引領(lǐng)前沿思潮的導(dǎo)師，功底深厚，專注投入；以學(xué)員為中心，采用講授
、案例研究、情景模擬、游戲體驗(yàn)等現(xiàn)代互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式；理性了解與感性認(rèn)知二者巧
妙結(jié)合，學(xué)員適當(dāng)筆記，既消化課程又在快樂(lè)中接受——卓越的培訓(xùn)效果。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
課時(shí)安排：15H (2天1夜)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
課程大綱
第一單元：基礎(chǔ)篇-管理者常用的激勵(lì)方法
一、管理者常用的激勵(lì)方法
1、管理者常用的三種激勵(lì)方法
2、恐懼激勵(lì)法須遵循的5個(gè)原則
3、人性激勵(lì)法的5個(gè)法寶
看電影：戴維與海爾
二、激勵(lì)人的藝術(shù)
1、明確兩種人性表現(xiàn)
2、激勵(lì)的真相
3、邊際情境遠(yuǎn)不只有生與死的選擇關(guān)頭
案例研究：一個(gè)廣西籍員工，老是遲到……后來(lái)我們訂了一條制度。經(jīng)過(guò)執(zhí)行幾次以后
，就再也沒(méi)有遲到了。思考：他們制定了什么樣的制度，是如何執(zhí)行的？為什么？
4、激勵(lì)的作用大小建立在兩種比較的基礎(chǔ)之上
⑴自己個(gè)人的得失的比較
⑵自己與周圍眾人的得失比較
案例研究：某公司要發(fā)年中獎(jiǎng)：每個(gè)人發(fā)800元獎(jiǎng)金、給60%的人獎(jiǎng)500元。采用哪種
方案更具獎(jiǎng)勵(lì)作用？為什么？
5、有效激勵(lì)的四個(gè)原則
6、有效激勵(lì)的四個(gè)途徑
小組研討：你認(rèn)為還有哪些途徑可起到激勵(lì)人的作用？您曾運(yùn)用了哪些方式來(lái)激勵(lì)人
？
第二單元：工具篇-管理者的目標(biāo)激勵(lì)
一、目標(biāo)的概念
二、目標(biāo)在管理上的意義
三、什么是目標(biāo)管理
四、目標(biāo)設(shè)定的四個(gè)維度
案例研究:山田本一的馬拉松冠軍
五、達(dá)成目標(biāo)靠有計(jì)劃地工作
1、做計(jì)劃的大致步驟
2、計(jì)劃分解目標(biāo)使用“樹(shù)形圖”更直觀
案例展示：運(yùn)用樹(shù)形圖法展開(kāi)行動(dòng)方案
某公司下達(dá)武漢分公司2016年銷售額比去年增長(zhǎng)10%,完成銷售一萬(wàn)臺(tái)產(chǎn)品的任務(wù)。
案例研究：降低人員流動(dòng)率控制在6%以內(nèi)
第三單元：方法篇-領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)（上）
一、敬重人的激勵(lì)藝術(shù)
1、為什么要敬重人
案例研究:一介書(shū)生何以成了神仙般的人物
2、敬重人的三個(gè)要點(diǎn)
案例研究:為什么龐統(tǒng)對(duì)劉備的忠誠(chéng)度遠(yuǎn)不及諸葛亮
案例研究: 美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)想讓經(jīng)濟(jì)學(xué)家凡勃倫出任會(huì)長(zhǎng)，但他拒絕了。為什么？
3、如何敬重人？
小組研討：您認(rèn)為還有哪些行為方式可起到敬重人的效果？您曾運(yùn)用了哪些方式來(lái)敬
重人？
第四單元：方法篇-領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)（中）
二、信任人的藝術(shù)
看電影：到底出什么事了
1、為什么要信任人
經(jīng)典案例:毛澤東與許士友的故事
2、怎樣才是信任人？
3、怎樣信任人？
小組研討：您曾運(yùn)用了哪些方式來(lái)信任人？
第五單元：方法篇-領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)（下）
四、教誨人的藝術(shù)
1、教誨人的內(nèi)涵
2、人在三種情況下會(huì)變得非常愚蠢
3、管理者必須是一個(gè)優(yōu)秀的傳教士
4、教誨人要有技巧
小組研討：你認(rèn)為教誨人還有哪些技巧？您曾運(yùn)用了哪些技巧來(lái)教誨人？
第六單元：方法篇-管理者的關(guān)懷激勵(lì)
一、關(guān)懷下屬的“九個(gè)了解”
二、對(duì)下屬的“九個(gè)有數(shù)”：
三、關(guān)懷下屬撫慰人的藝術(shù)
1、為什么要撫慰人
2、如何撫慰人？（須思考以下方面的問(wèn)題）
小組研討：您認(rèn)為需要解決哪些問(wèn)題可以起到撫慰人的作用？
第七單元：價(jià)值觀篇-塑造靈魂的激勵(lì)方法
一、經(jīng)典的冰山理論
二、什么是價(jià)值觀
三、積極的價(jià)值觀念
1、永遠(yuǎn)上進(jìn)
2、絕對(duì)服從
3、忠誠(chéng)敬業(yè)
4、心存感恩
5、責(zé)任感
看電影：“多了一顆螺絲帽”
⑴責(zé)任是什么？
⑵對(duì)待責(zé)任的積極態(tài)度
情景案例：把木梳賣給和尚
自由問(wèn)答、互動(dòng)

鐘海濤老師的其它課程