魏春老師的內(nèi)訓(xùn)課程
教學(xué)有法——完美教學(xué)設(shè)計(jì)（講精彩，互動(dòng)強(qiáng)） 【課程背景】隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)以講師為中心，老師講，學(xué)員聽(tīng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：1? 課程內(nèi)容不錯(cuò)，老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒(méi)問(wèn)題，學(xué)員就是不愿意聽(tīng)，聽(tīng)不懂和聽(tīng)了記不??；2? 課程內(nèi)容是干貨，可是上課時(shí)學(xué)員睡倒一片，課程枯燥無(wú)味；3? 教學(xué)設(shè)計(jì)混亂，學(xué)員感覺(jué)云里霧里；4? 不會(huì)通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)讓現(xiàn)場(chǎng)氛圍愉悅，學(xué)員不能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；5? 課程中很少有互動(dòng)，都是自己在講，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與；…?…在這種背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)設(shè)計(jì)概念源自加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中的定義：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系
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賽培結(jié)合—內(nèi)訓(xùn)師賽前輔導(dǎo)與評(píng)審【課程背景】 隨著市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的發(fā)展，以績(jī)效為目的的人才梯隊(duì)培養(yǎng)逐漸為各企業(yè)所重視，外聘老師無(wú)法從根本上滿足企業(yè)績(jī)效發(fā)展，因此，內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)已成為企業(yè)未來(lái)人才梯隊(duì)培養(yǎng)的核心。 自2015年國(guó)家電網(wǎng)內(nèi)訓(xùn)師競(jìng)賽、2017年第一屆中電聯(lián)內(nèi)訓(xùn)師競(jìng)賽、2019年第二屆中電聯(lián)內(nèi)訓(xùn)師競(jìng)賽以來(lái)，各省市公司也大力著手內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的培養(yǎng)，并舉辦相應(yīng)的競(jìng)賽。在這樣的背景下，各地市公司的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的重要性和緊迫性也凸顯出來(lái)。公司內(nèi)訓(xùn)師不僅肩負(fù)著授課任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)著在各類競(jìng)賽中，爭(zhēng)取好的名次，為司爭(zhēng)光的責(zé)任。 依據(jù)多年來(lái)對(duì)電力行業(yè)內(nèi)訓(xùn)師競(jìng)賽及各省市公司內(nèi)訓(xùn)師競(jìng)賽的輔
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授課有術(shù)——卓越培訓(xùn)師授課技巧（敢上臺(tái)，能講課）【課程背景】TTT，英文短語(yǔ)Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。一般情況下，它是通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，已經(jīng)日益成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立培訓(xùn)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分?？墒窃趦?nèi)部培訓(xùn)師的培育上，很多企業(yè)依然存在著諸多的問(wèn)題。對(duì)于內(nèi)部培訓(xùn)師而言：如何克服緊張情緒？如何站在講臺(tái)上輕松自如？怎樣可以讓自己的授課變得輕松有趣，而又能對(duì)學(xué)員真正有所幫助？游戲、活動(dòng)很有趣，可是怎么做才能讓學(xué)員從中有所收益而不是僅僅感到好玩？培訓(xùn)師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)員將
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教學(xué)有法——完美教學(xué)設(shè)計(jì)（講精彩，互動(dòng)強(qiáng)） 【課程背景】隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)以講師為中心，老師講，學(xué)員聽(tīng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：1? 課程內(nèi)容不錯(cuò)，老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒(méi)問(wèn)題，學(xué)員就是不愿意聽(tīng)，聽(tīng)不懂和聽(tīng)了記不?。?? 每個(gè)人都有自己的一套授課范式，好與不好沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可以參考；3? 課程內(nèi)容是干貨，可是上課時(shí)學(xué)員睡倒一片，課程枯燥無(wú)味；4? 教學(xué)設(shè)計(jì)混亂，學(xué)員感覺(jué)云里霧里；5? 不會(huì)通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)讓現(xiàn)場(chǎng)氛圍愉悅，學(xué)員不能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；6? 教學(xué)方法過(guò)于單一，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)變成了經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，未形成良好教學(xué)互動(dòng)；…?…在這種背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)設(shè)計(jì)概念
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創(chuàng)課空間——7招搞定課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（懂套路，會(huì)開(kāi)發(fā)） 【課程背景】 我們的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，是否遇到過(guò)以下困惑： 1? 內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程，僅僅只是“內(nèi)容拼湊”； 2? 想開(kāi)發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程，但缺乏科學(xué)方法和工具； 3? 內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程叫苦連天，無(wú)法順利交付開(kāi)發(fā)成果； 4、課程選題不適合企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展需要； 5、開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容深度不夠，無(wú)法體現(xiàn)崗位真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以落地； 6? 內(nèi)訓(xùn)課程大多開(kāi)發(fā)完后束之高閣，無(wú)用武之地； 7? 開(kāi)發(fā)的課程缺乏“形式”之美，結(jié)構(gòu)混亂，缺少亮點(diǎn)； 8? PPT課件上文字堆積，講課基本靠讀； 9? 教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)員
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卓越培訓(xùn)師（TTT）【課程背景】TTT，英文短語(yǔ)Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。一般情況下，它是通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，已經(jīng)日益成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立培訓(xùn)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分?？墒窃趦?nèi)部培訓(xùn)師的培育上，很多企業(yè)依然存在著諸多的問(wèn)題。對(duì)于內(nèi)部培訓(xùn)師而言：如何克服緊張情緒？如何站在講臺(tái)上輕松自如？怎樣可以讓自己的授課變得輕松有趣，而又能對(duì)學(xué)員真正有所幫助？游戲、活動(dòng)很有趣，可是怎么做才能讓學(xué)員從中有所收益而不是僅僅感到好玩？培訓(xùn)師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)運(yùn)用于工作上？很多企業(yè)內(nèi)