王志濤老師的內訓課程
課程概述1.1 課程背景3307715397510■教學就是讓人們在概念中獲得直接的體驗。教育工作者的責任是把抽象的理論演繹回實踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。■課程開發(fā)的任務是為恰當的學員選擇恰當的教學內容，設計與教學內容相匹配的教學策略并把這些內容用恰當的邏輯貫穿起來，還要用生動的形式和科學的過程設計課堂體驗，幫助學員吸收和轉化。 ■課程開發(fā)如何做到“從業(yè)務中來，到業(yè)務中去”？■如何萃取組織最佳實踐經驗，并通過課程廣泛傳播普及？■知識、技能、態(tài)度分別采用何種教學策略？■形式、邏輯、過程如何完美整合？■敏捷迭代思想在課程開發(fā)中如何應用？■如何
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第一部分 課程概述1.1 課程背景■在互聯(lián)網時代的今天，一個人或組織不管取得了怎樣的成功，知識、經驗都會加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在自己的最佳實踐中總結經驗、萃取方法并傳承下去，以至于之后無論遇到什么挑戰(zhàn)，他們都有不變的應對方法及迭代出最適合的方法。本課程致力于組織智慧的挖掘、升華和傳承，提升組織學習能力。■愛因斯坦說：學習就是經驗，其他一切都是素材。組織中最大的浪費莫過于對經驗的浪費。管理哲學家查爾斯·漢迪(Charles Handy)說：“只要對過去經歷的事情加以反思，學習就發(fā)生了?！睍W習的人事后必問：當初為什么出發(fā)又是否達到目的
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《牛師牛課??：培訓師課程開發(fā)技能與培訓師的工具箱》（12天課程，第79天）課程目標：●系統(tǒng)學習課程開發(fā)，并根據教學實際進行調適性應用教學策略；系統(tǒng)學習課程開發(fā)的核心策略，親身體驗符合認知規(guī)律的教學設計才能讓學生“學會”；●能夠綜合應對多種實際教學情境，靈活運用課程開發(fā)技能進行相匹配的內容及形式的開發(fā)；根據具體教學目標對課堂教學進行設計與開發(fā)，并調用合適的教學策略實施教學；●學習創(chuàng)建培訓師/講師自己的課程開發(fā)工具箱，利用適宜工具快速收集素材實施課堂教學。系統(tǒng)學習創(chuàng)建培訓師自己的工具箱的方法和過程，梳理多種教學工具的適宜人數、適宜課程種類、適宜時長；●學習如何根據人類大腦的特點有效組織課堂教學，
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第一部分 課程概述1.1 課程背景■早在20世紀90年代，通用電氣(GE)的CEO杰克·韋爾奇就說: “一個經理人要有一顆更開放的心，過去人們總是認為經理人理應比下屬知道得多一些，這種老觀念已經不合時宜了。未來的領導者是提出問題、加以討論，然后解決它們?！薄鲈诨ヂ?lián)網時代的今天，各級管理者靠自己的經驗與智慧乾綱獨斷地解決問題的方式顯然更加不合時宜。如今，如何利用團隊智慧，群策群力解決業(yè)務中的實際問題是最重要的事情之一。解決問題是每一個層級的管理者每天都在做的事情，但很少有人意識到其背后所隱含著基本的規(guī)律、模式、方法論——解決問題的基本過程就是通過匯集團隊的智慧，采用不完全歸納法和逐步逼近的策略共
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第一部分 課程概述1.1 課程背景■早在20世紀90年代，通用電氣(GE)的CEO杰克·韋爾奇就說: “一個經理人要有一顆更開放的心，過去人們總是認為經理人理應比下屬知道得多一些，這種老觀念已經不合時宜了。未來的領導者是提出問題、加以討論，然后解決它們?！薄鲈诨ヂ?lián)網時代的今天，各級管理者靠自己的經驗與智慧乾綱獨斷地解決問題的方式顯然更加不合時宜。如今，如何利用團隊智慧，群策群力解決業(yè)務中的實際問題是最重要的事情之一。解決問題是每一個層級的管理者每天都在做的事情，但很少有人意識到其背后所隱含著基本的規(guī)律、模式、方法論——解決問題的基本過程就是通過匯集團隊的智慧，采用不完全歸納法和逐步逼近的策略共
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第一部分 課程概述1.1 課程背景2689860624840■對自己深度參與過的事件進行深入地反思是最有效的學習方式，從經驗中學習——從直接經歷中歸納總結某種規(guī)律，以期在未來的實踐中應用，這是人類最智慧之處，也是學習的最精要之處。愛因斯坦說：學習就是經驗，其他一切都是素材。組織中最大的浪費莫過于對經驗的浪費?！龉芾碚軐W家查爾斯·漢迪(Charles Handy)說：“只要對過去經歷的事情加以反思，學習就發(fā)生了?！睍W習的人，不會輕易放過每一段經歷，遇事必問：當初為什么出發(fā)又是否達到目的？我從中學到了什么？下次如何改進才能做得更好？在過去自己真實的經歷中學習，是非常重要的學習方式，在互聯(lián)網飛速發(fā)