《牛師牛課??：培訓師課程開發(fā)技能與培訓師的工具箱》（12天課程，第79天）課程目標：●系統(tǒng)學習課程開發(fā)，并根據(jù)教學實際進行調(diào)適性應(yīng)用教學策略；系統(tǒng)學習課程開發(fā)的核心策略，親身體驗符合認知規(guī)律的教學設(shè)計才能讓學生“學會”；●能夠綜合應(yīng)對多種實際教學情境，靈活運用課程開發(fā)技能進行相匹配的內(nèi)容及形式的開發(fā)；根據(jù)具體教學目標對課堂教學進行設(shè)計與開發(fā)，并調(diào)用合適的教學策略實施教學；●學習創(chuàng)建培訓師/講師自己的課程開發(fā)工具箱，利用適宜工具快速收集素材實施課堂教學。系統(tǒng)學習創(chuàng)建培訓師自己的工具箱的方法和過程，梳理多種教學工具的適宜人數(shù)、適宜課程種類、適宜時長；●學習如何根據(jù)人類大腦的特點有效組織課堂教學，

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《牛師牛課??：講師的精進與自我修煉》（12天課程，第1012天）課程目標：●系統(tǒng)學習講師自我精進的方法與修煉的路徑；學習講師的自我管理及技能獲取模型的應(yīng)用；講師如何進行大量閱讀，如何進行輸出式閱讀，以達到“腹中藏錦繡，一言定乾坤”；●講師如何避免“用心躁焉”；講師的守·破·離——形成自己的知識結(jié)構(gòu)遵循“守?破?離”過程——這是佛教禪宗的三重境界，也是日本劍道的學習方法，后來發(fā)展到其他各個行業(yè)。守指的是模仿，繼承與遵循，是跟隨師父學習本門派的知識，同時恪守門派要求。任何學習的最初階段都須遵從老師教誨，夯實基礎(chǔ)，達到熟練的境界。破指的是突破，變化，是在學透本門派的知識后，再去研究其他門派。這也是

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1402865887170001142909672374001371600378142500120498036957000112667155099900180107925971500第一部分 課程概述1.1 課程背景330816939751000■教學就是讓人們在概念中獲得直接的體驗。教育工作者的責任是把抽象的理論演繹回實踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。■課程開發(fā)的任務(wù)是為恰當?shù)膶W員選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，設(shè)計與教學內(nèi)容相匹配的教學策略并把這些內(nèi)容用恰當?shù)倪壿嬝灤┢饋?，還要用生動的形式和科學的過程設(shè)計課堂體驗，幫助學員吸收和轉(zhuǎn)化。 ■課程開發(fā)如何做

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《內(nèi)訓師核心授課技能訓練營》（兩天一夜）課程背景1.1內(nèi)訓師是指在其所從事的專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)領(lǐng)域，有豐富實踐經(jīng)驗、獨到專業(yè)見解，具備教材編寫和授課能力，能夠協(xié)同公司進行人才開發(fā)、教材編寫和知識傳授，且具“文化認同、專業(yè)突出、樂于分享、授課精良”等素質(zhì)的企業(yè)內(nèi)部培訓師資。創(chuàng)建一支高教學水平、高專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)訓師團隊，對于一家企業(yè)的發(fā)展，具有至關(guān)重要的作用。培訓作為員工提高素質(zhì)、企業(yè)提升競爭力的重要工具，也越來越受到企業(yè)高層重視，而師資水平是關(guān)系到培訓能否取得實效的關(guān)鍵。傳統(tǒng)外源式培訓模式早已無法滿足企業(yè)快速發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，而內(nèi)訓師作為承擔培訓授課任務(wù)的企業(yè)內(nèi)部員工，培訓內(nèi)容貼近業(yè)務(wù)實際，案例經(jīng)驗

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《TTT內(nèi)訓師/講師訓練營》2.0天整體理念，“講師的三個堅持”：1.堅持“內(nèi)容第一，形式第二”的原則，“內(nèi)容”是一名講師講好課程的功底，“形式”則是講師講好一門課的功力。2.堅持“簡單，易學，實用”三個原則，讓學員成為最優(yōu)秀的自己。3.堅持不僅僅要設(shè)計老師的“教”，更要設(shè)計好學生的“學”，絕不簡單粗暴的“以教代學”。 “變教為學”，“先學后教”才能讓授課效果更好，以設(shè)計出更多的優(yōu)質(zhì)、有效的“學習活動”為追求（教學手段要多），而不是以單純的“講”為主，以簡單粗暴的“告知”學生為主。課程大綱及內(nèi)容安排第一天授課內(nèi)容安排09:00■課程互動開場（Ice Breaking）▲說明：用有趣的體驗活動來

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《牛師牛課?系列課程之課程設(shè)計與開發(fā)》（四天版） 課程目標：●系統(tǒng)學習課程開發(fā)，并根據(jù)教學實際進行調(diào)適性應(yīng)用教學策略；系統(tǒng)學習課程開發(fā)的核心策略，親身體驗符合認知規(guī)律的教學設(shè)計才能讓學生“學會”；●系統(tǒng)學習課程設(shè)計與開發(fā)；系統(tǒng)學習課件開發(fā)——設(shè)計授課PPT和學員手冊；●能夠綜合應(yīng)對多種實際教學情境，靈活運用課程開發(fā)技能進行相匹配的內(nèi)容及形式的開發(fā)；根據(jù)具體教學目標對課堂教學進行設(shè)計與開發(fā)，并調(diào)用合適的教學策略實施教學；●學習創(chuàng)建培訓師/講師自己的課程開發(fā)工具箱，利用適宜工具快速收集素材實施課堂教學。系統(tǒng)學習創(chuàng)建培訓師自己的工具箱的方法和過程，梳理多種教學工具的適宜人數(shù)、適宜課程種類、適宜時長；

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