谷任明 老師
- 所在地區(qū)： 湖南 長(zhǎng)沙
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：執(zhí)行力 中層管理 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 職業(yè)規(guī)劃
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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谷任明老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《結(jié)構(gòu)思考力》課程背景： 思維的效率決定了工作的效率！ 我們?cè)谌粘９芾砉ぷ鹘?jīng)常會(huì)遇到這樣的困擾：如何提升員工的思維力，激發(fā)員工的活力，進(jìn)而提升管理效能？面對(duì)復(fù)雜紛亂的局面，如何快速的分析問題，看到問題的本質(zhì)，提出有效的解決方案？如何高效清晰的溝通表達(dá)？如何快速的學(xué)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)以勝任更具挑戰(zhàn)性的工作？ 企業(yè)中管理效能問題，90是思維方式的問題。企業(yè)運(yùn)作效率低下，戰(zhàn)略不清、溝通不暢、組織不力……大多數(shù)都與思考方式、思維理念有關(guān)。大多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)、規(guī)范和有效的思維訓(xùn)練，來提升企業(yè)管理人員的思維素質(zhì)和思維層次。目前大量
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管理者角色定位與認(rèn)知很多管理者往往是半路出家，原來在專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著新的問題：原來只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)團(tuán)隊(duì)；原來只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情;原來是聽人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上級(jí)請(qǐng)示、與同級(jí)商量、對(duì)下級(jí)指導(dǎo)。對(duì)于管理者來說，要使自己能在企業(yè)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，首先必須認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己作為一個(gè)管理者在企業(yè)中的定位，也就是角色認(rèn)知，從而能夠充分扮演好自己在企業(yè)中的角色。管理者是否具備正確的管理角色認(rèn)知，決定了管理者的工作成效，了解自我才能領(lǐng)導(dǎo)他人，管理角色定位認(rèn)知培訓(xùn)一直是優(yōu)秀企業(yè)中層的基礎(chǔ)必修課。要
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《圍繞目標(biāo)的高效執(zhí)行》課程大綱【課程背景】在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)要想獲得持續(xù)的發(fā)展，首要執(zhí)行正確的戰(zhàn)略決策，方向大于選擇和努力，另外就必須要加大執(zhí)行力的力度。如何才能真正地提升企業(yè)的執(zhí)行力？提升執(zhí)行力的關(guān)鍵在哪里？這個(gè)問題一直困擾著許多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者和管理者。執(zhí)行力不是某一個(gè)人,某一個(gè)部門的事情，執(zhí)行力關(guān)系到公司所有層級(jí)，從高層的戰(zhàn)略定位到執(zhí)行，從中層的上傳下達(dá)到執(zhí)行，最后還必須有基層的一線員工沖鋒陷陣，整個(gè)組織具備高效執(zhí)行力體系才有可能高效能運(yùn)轉(zhuǎn)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力才有可能快速提升。【課程目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)員“做中學(xué)，學(xué)中做”的行動(dòng)學(xué)習(xí)理念；提升學(xué)員 “目標(biāo)-計(jì)劃-執(zhí)行-復(fù)盤-優(yōu)化”高效工作模式
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《職場(chǎng)壓力與情緒管理》【學(xué)習(xí)目標(biāo)和收益】了解壓力的來源，通過測(cè)試了解自身的壓力狀況，從心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)多個(gè)角度全面詮釋過大壓力對(duì)企業(yè)以及自身帶來的危害，認(rèn)識(shí)到企業(yè)及員工管理壓力的重要性，從個(gè)人層面和企業(yè)層面探討壓力管理的策略，幫助個(gè)人和企業(yè)獲得、開發(fā)乃至創(chuàng)新與自己相適應(yīng)的的壓力管理技巧。從此，我們不僅能夠輕松面對(duì)壓力，更能積極高效工作，享受快樂工作，收獲幸福人生。一、認(rèn)識(shí)壓力1、《最近比較煩》——“煩”從何來2、生活上有哪些煩心事3、工作上有哪些煩心事4、壓力的概念和現(xiàn)狀5、壓力測(cè)試二、壓力管理的策略1、合理宣泄（1）用言語宣泄（2）用聲音宣泄（3）用眼淚宣泄（4）用力量宣泄2、換個(gè)角度看
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《卓越中基層高效管理的道與術(shù)》【課程背景】現(xiàn)狀一：管理能力不是天生的，學(xué)校教授的管理知識(shí)也是杯水車薪，或是相對(duì)過時(shí)，不一定貼合企業(yè)實(shí)戰(zhàn)需求；現(xiàn)狀二：學(xué)而優(yōu)則仕，以前學(xué)業(yè)好的人則會(huì)走向仕途，現(xiàn)在做管理的也大都是由業(yè)績(jī)好或是技術(shù)好的提拔擔(dān)任，缺乏實(shí)用的管理經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)狀三：現(xiàn)在很多的管理層沒有接受過系統(tǒng)的管理知識(shí)、管理思想、管理技能的訓(xùn)練，全憑想象、模仿進(jìn)行管理，有的冷冰冰，有的太隨意，有的迷迷糊糊；現(xiàn)狀四：也有一些管理層學(xué)習(xí)很多的高大上的管理方法、技巧、甚至是工具，但是真正運(yùn)用時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)很難落地，無法達(dá)到預(yù)期效果。其實(shí)很多企業(yè)的管理層都在“裸奔”，沒有思路，沒有方法，沒有管理的靈魂。特別是新生代管理
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聽聽下面的這些聲音：“我們希望培訓(xùn)后能夠解決團(tuán)隊(duì)的實(shí)際問題，我們組織了不少培訓(xùn)，絕大部分培訓(xùn)是效果評(píng)估時(shí)，都表示有收獲。但到了真正要解決實(shí)際問題時(shí)，大家還是老樣子?！薄案杏X現(xiàn)在很多的培訓(xùn)就是在玩游戲、走過場(chǎng)、搞氣氛，培訓(xùn)時(shí)很熱鬧，培訓(xùn)后沒啥變化。”“我們企業(yè)開發(fā)了很多內(nèi)部課程，但是大家都己經(jīng)開始疲勞了，重復(fù)的課程內(nèi)容，相同的授課方式，毫無亮點(diǎn)的流程，無聊的考試，我變成了培訓(xùn)課堂上的機(jī)器，感覺培訓(xùn)變成了負(fù)擔(dān)?！薄皡⒓优嘤?xùn)時(shí)，我聽老師講的都很有道理，我也感覺自己要改變，但到了真正的作中，我根本就想不到要怎么樣改?！薄案鞣N拓展團(tuán)建，各種名師名課我都放在年度培訓(xùn)計(jì)劃中去了，也認(rèn)真的組織和實(shí)施了，但是感