《在線培訓(xùn)并不難-TTT online》

在線培訓(xùn)并不難 – TTT Online
李巖偉線上培訓(xùn)課程系列
-838518229870004天時間成為優(yōu)秀的線上培訓(xùn)師
課程背景
早在20世紀(jì)80年代，國外就已經(jīng)出臺了遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中專業(yè)人員的培訓(xùn)方案，其中對“導(dǎo)學(xué)教師（tutor）”導(dǎo)學(xué)技能與策略的培訓(xùn)是一項重要內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)階段，人們對“導(dǎo)學(xué)教師”的重視程度有增無減。美國鳳凰城在線大學(xué)對在線教師有嚴(yán)格的規(guī)定，一個新的在線導(dǎo)學(xué)教師（e-tutor）往往要經(jīng)過數(shù)月的系統(tǒng)化培訓(xùn)才能上崗。在英國、加拿大和澳大利亞等國家也有一批世界一流的遠(yuǎn)程開放大學(xué)，他們也都無一例外的非常重視在線教師的培訓(xùn)，同樣在這些培訓(xùn)內(nèi)容中有相當(dāng)一部分是關(guān)于在線導(dǎo)學(xué)策略和技能的。
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和教學(xué)工具的升級，21世紀(jì)的線上教學(xué)已經(jīng)開始變得越來越常見，而且這種學(xué)習(xí)手段逐漸走出高校，開始進(jìn)入企業(yè)。企業(yè)不僅用線上導(dǎo)學(xué)的方式培養(yǎng)自己的員工，還陸續(xù)開始進(jìn)行會議、研討、溝通等一系列工作。加上2010年到2020年線上辦公科技的飛速發(fā)展，各種多媒體在線傳播方式越來越多的應(yīng)用于在線導(dǎo)學(xué)中。
進(jìn)入2020年，由于黑天鵝事件（新冠病毒疫情的傳播擴(kuò)散），國內(nèi)的線上導(dǎo)學(xué)頻次在一個月的時間超過了21世紀(jì)（除去2020年）國內(nèi)線上培訓(xùn)次數(shù)總和，各院校、各企業(yè)的教學(xué)任務(wù)、培訓(xùn)任務(wù)、溝通會議有97%以上是在線上進(jìn)行的。在這特殊時刻，一名優(yōu)秀的在線導(dǎo)學(xué)教師成為了培訓(xùn)成功的關(guān)鍵因素，培訓(xùn)任務(wù)能否達(dá)成，課程內(nèi)容能否正確傳遞，學(xué)員疑問能否在線解答，都成為衡量在線導(dǎo)學(xué)教師是否合格的考量因素。
在線培訓(xùn)和現(xiàn)場教學(xué)兩者之間有很大的差異。一個從來沒有進(jìn)行過培訓(xùn)工作的人，也許需要數(shù)月的培養(yǎng)和實踐，才能登上講臺。但一名本身已經(jīng)頗具現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗的培訓(xùn)師，其實只需要掌握在線導(dǎo)學(xué)的要點，厘清教學(xué)環(huán)境難點，便有可能迅速搖身一變，成為一名優(yōu)秀的在線培訓(xùn)師，進(jìn)而在這個特殊時刻為企業(yè)和公眾承擔(dān)起學(xué)習(xí)教學(xué)的責(zé)任。而這種高效省事的教學(xué)方式，也一定會成為疫情結(jié)束以后的主流技術(shù)手段。本課程用4節(jié)課，把在線教學(xué)的精髓傳遞給想要成為在線導(dǎo)學(xué)教師的人們。
課程收益
掌握在線導(dǎo)學(xué)的技術(shù)手段，有能力線上開講！
學(xué)會使用多媒體在線工具進(jìn)行有效的線上教學(xué)、溝通、研討和互動，使在線導(dǎo)學(xué)不再是“老師一個人念稿子”！
能夠設(shè)計在線直播課程的完整流程，并能把已有現(xiàn)場培訓(xùn)課程改版升級成線上導(dǎo)學(xué)課程！
課程時長
4次線上直播教學(xué)，每次1小時（建議分4天進(jìn)行）
課程特色
理論+干貨工具+在線直播教學(xué)（非錄播）
作業(yè)+輔導(dǎo)+線上情景研討
案例+方法直接輸送+學(xué)員教學(xué)跟蹤
left36417200課程大綱
第一節(jié)課（1小時）
主題
讓你的課程開場引人注目
學(xué)習(xí)
任務(wù)
剖析現(xiàn)場教學(xué)和在線導(dǎo)學(xué)的差異，從中得出關(guān)于環(huán)境、教具、溝通技巧的改善對比方向；
學(xué)習(xí)Gilly Salmon的在線導(dǎo)學(xué)五階段模型，并以此為依據(jù)思考自己的課程流程設(shè)計；
學(xué)習(xí)如何在線課程開場和在線暖場，利用課堂規(guī)則約束和激勵學(xué)員緊跟課程步伐。
課程
內(nèi)容
對比現(xiàn)場教學(xué)，在線直播課程的特點？
受眾、課程內(nèi)容、授課方法的改變
在線學(xué)習(xí)的難點所在
溝通交流的限制
在線直播對培訓(xùn)師的要求
讓課程更具效能的原則
如何設(shè)計在線教學(xué)并保障其有效性？
從內(nèi)容的傳遞與接收來看：Lev Vygotsky的支架式教學(xué)
從環(huán)境和場域的打造來看：Gilly Salmon的在線導(dǎo)學(xué)五階段模型
在線導(dǎo)學(xué)的開場同樣重要
幫助學(xué)員適應(yīng)新環(huán)境
讓學(xué)員提前熟悉課堂
開場介紹和暖場破冰
課堂規(guī)則也可以成為激勵學(xué)員的手段
簽到規(guī)則
學(xué)員問題收集規(guī)則
授課與聽課規(guī)則
作業(yè)與輔導(dǎo)規(guī)則
left30861000第二節(jié)課（1小時）
主題
讓你的課程內(nèi)容精彩紛呈
學(xué)習(xí)
任務(wù)
學(xué)習(xí)通過合理的結(jié)構(gòu)嵌套，得到高質(zhì)量課程，保障學(xué)員學(xué)習(xí)和收獲；
掌握如何依照在線課程的傳播特點，為課程進(jìn)行瘦身，使課程更利于網(wǎng)絡(luò)溝通；
學(xué)會如何設(shè)計線上課程的案例情景，以及展現(xiàn)課程要點。
課程
內(nèi)容
課程內(nèi)容決定了不同的線上講授方式
知識型內(nèi)容、技能型內(nèi)容、案例型內(nèi)容
課程核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞有利于學(xué)員現(xiàn)場記憶和注意
通過不同的課程結(jié)構(gòu)傳遞適合的內(nèi)容
每個核心內(nèi)容都需要單獨開場
講故事
談熱點
提痛點
拋案例
給數(shù)據(jù)
線上課程的章節(jié)斷聯(lián)要符合網(wǎng)絡(luò)短時傳播特點
線上課程短小精“焊”
通過拆解重構(gòu)，把線下課程翻轉(zhuǎn)成線上課程
線上實踐和線下作業(yè)
線上課程教材、課件的制作和使用原則
頻繁的概括總結(jié)，提煉重點
線上課程的案例更適合微觀重點
線上課程案例或工具適合“結(jié)論先行”
案例、工具、體驗的引入有多種方式
-2349530861000第三節(jié)課（1小時）
主題
讓你的課程進(jìn)程有章可循
學(xué)習(xí)
任務(wù)
學(xué)習(xí)為自己設(shè)計授課腳本，合理把控課程進(jìn)程和節(jié)奏；
學(xué)習(xí)利用線上教學(xué)資源進(jìn)行問答和研討，讓課程不同于其他“干講式”線上課。
課程
內(nèi)容
為什么需要線上導(dǎo)學(xué)腳本
時間控制
過程部署
內(nèi)外配合
后期改進(jìn)
如何制作線上導(dǎo)學(xué)腳本
3SI3P模型
腳本實例分析
線上授課不能干講
在線導(dǎo)學(xué)過程中的現(xiàn)場作業(yè)、研討
求助于多種多媒體資源和助理人員
線上課程也可以講少動多
-10922030797500第四節(jié)課（1小時）
主題
讓你的課堂氛圍輕松高效
學(xué)習(xí)
任務(wù)
打造符合自己的在線教學(xué)個人形象和風(fēng)格特點，提高鏡頭表現(xiàn)力，讓學(xué)習(xí)輕松愉悅；
學(xué)習(xí)線上互動交流技巧，并熟練使用線上演示工具，聚焦學(xué)員關(guān)注點，使學(xué)習(xí)高效。
課程
內(nèi)容
定位你的培訓(xùn)風(fēng)格
形象
語言
氣質(zhì)
直播課程的EBEVP
眼神
肢體
表情
聲音
姿勢
讓在線學(xué)習(xí)場域具有生命力
培訓(xùn)師與學(xué)員身份可見
時刻在線，絕不冷場
不長時間講授，亦不長時間研討
時刻交流，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動
貫穿始終的激勵
關(guān)鍵時刻要激勵
互動交流要激勵
表現(xiàn)優(yōu)秀要激勵
激勵的方法多種多樣
表揚贊賞
布置任務(wù)
積累積分
給與獎勵
<完>

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