目標選材   03.29

《目標選材》主講：何振銘【課程背景】如果要讓一支團隊有戰(zhàn)斗力，人員因該如何搭配？性格不同，經(jīng)驗各異，三觀選人的重要衡量標準，招聘過程如何選人？讓什么樣的人進入團隊？如何明確招聘標準？面試過程中我們要遵循什么原則、用什么方法可以搞定面試過程中的各種“妖”以上是目標選材課程要解決的問題?！菊n程收益】1、明確團隊結構特質，清晰目標選材的出發(fā)點；2、學習有效的面試問

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情境領導力   03.29

《情境領導力》主講：何振銘【課程背景】對于經(jīng)理人而言，以下問題一定不會少見：工作氣氛不對，如何營造績效導向、注重執(zhí)行的工作氛圍？在管理/領導工作中，如何識別下屬工作動機，有效管理下屬？團隊績效徘徊不前，問題出在什么地方？下屬工作熱情不高，如何有效的激勵下屬？員工離職率增高，怎么辦？……面對以上問題，我們希望從員工工作內容和和員工自身兩方面出發(fā)，探討有效領導下

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全景管理   03.29

《全景管理》主講：何振銘【課程背景】管理者對于管理理論與技術的學習，最終都需要面對具體工作場景做出具體的管理動作。反思與復盤管理動作的得失是全景管理探討的方向?！度肮芾怼穼崙?zhàn)訓練課程是一門從實踐中來到實踐中去的課程結構，主要特征包括：-把各種職場管理的真實場景設計成一個個具體、不同的狀況，場景涵蓋向上管理、橫向關系和向下領導-學員針對具體的管理場景，依照自

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實戰(zhàn)問題分析與解決   03.29

《實戰(zhàn)問題分析與解決》主講：何振銘【課程背景】我們在解決問題的過程中，常會面臨以下三類情況：1、面對復雜情形和復雜問題，我們或許困擾于不知道如何面對復雜的情形或問題，讓復雜的問題快速得到有效的解決；2、問題看似解決了，依然會再發(fā)，是問題沒有界定正確？原因沒有探究清楚還是方法太老套？3、如何在不確定的環(huán)境、并不十分完美的方案做出最恰當?shù)倪x擇。以上三類情況是本課

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團隊領導力   03.29

《團隊領導力》主講：何振銘【課程背景】經(jīng)常有企業(yè)問：有沒有一門專門講團隊領導的課程幫助管理者提升帶團隊的能力？團隊領導力就是一門跨越有效的個人帶領，探索如何有效帶領團隊的課程?！菊n程收益】1.心態(tài):認識團隊的成長過程，通過真實團隊測評，了解實際團隊的發(fā)展狀態(tài)2.技能:能夠針對團隊的發(fā)展狀態(tài)，運用相應的團隊助推器提升團隊績效3.應用:推進團隊績效的提升，建立相

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沖突管理   03.29

《沖突管理》主講：何振銘【課程背景】沖突是日常生活的一部分，時常發(fā)生，同樣在工作中，沖突也經(jīng)常發(fā)生，在職場中你有沒有親身經(jīng)歷過這樣的場景：-沒有了解前因后果，以個人視角做出評判；-觀點不同，不能理性溝通，各執(zhí)己見；-一方情緒化溝通，另一方要么選擇情緒對抗，要么選擇逃避了之；-雖然自己想理性地面對沖突，但是找不到管理沖突的方法；-目標不同，要求不同，憑什么要求

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教練型領導   03.29

《教練型領導》主講：何振銘【課程背景】類似于命令、要求、指示、說教等領導方式在面對90后、00后職場新人面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為管理者，構建怎樣的領導行為，才能在雙贏的基礎上增進管理者和被管理者之間的關系，達成組織目標的同時成就員工個人，同時贏得下屬的敬仰與尊重是本課程討論的重點【課程收益】1.建立教導心態(tài)，明確教練的價值與意義，知道當好教練對自己和組織的幫助2

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跨部門溝通與協(xié)調   03.29

《跨部門溝通與協(xié)調》主講：何振銘【課程背景】跨部門溝通與協(xié)調是公司里經(jīng)常發(fā)生的行為，因為組織本身的原因和個人溝通的表現(xiàn)差異，形成了跨部門溝通的障礙，經(jīng)常導致跨部門溝通變得艱難，傷了和氣，事情還得不到解決。本課程選擇個人溝通差異為出發(fā)點，討論如何增強人際溝通的能力來解決跨部門溝通與協(xié)調難的問題?！菊n程收益】1、從心理層面上意識到人與人溝通中的偏見，認識到在跨部

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目標計劃與執(zhí)行   03.29

《績效管理》或《目標、計劃與執(zhí)行》主講：何振銘【課程背景】管理者需要通過對整個的績效管理過程的理解，提升管理的每個階段任務的核心和重點?？冃Ч芾碚n程整體了解組織推動戰(zhàn)略目標達成的系統(tǒng)和方法論。管理者與員工討論、共識目標，并制定達成目標的方法。目標在執(zhí)行過程中，管理者與員工通過授權、溝通、反饋、輔導、協(xié)調、激勵、解決問題等管理行為推動目標執(zhí)行。通過評估衡量目標

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