【管理核心五任務(wù)】課程大綱

  培訓(xùn)講師:黑宏杰

講師背景:
黑宏杰老師DDI國(guó)際講師認(rèn)證曾有法國(guó)、澳大利亞、德國(guó)、日本、阿聯(lián)酋等國(guó)家工作經(jīng)歷TEM英文專業(yè)八級(jí)愛瑪科技企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)2020年“我是好講師”大賽冠軍捷信金融中國(guó)區(qū)全職講師Continental大陸集團(tuán)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人OTIS電梯全國(guó)培訓(xùn)中心黑宏 詳細(xì)>>

黑宏杰
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【管理核心五任務(wù)】課程大綱詳細(xì)內(nèi)容

【管理核心五任務(wù)】課程大綱

領(lǐng)導(dǎo)力?管理核心五任務(wù)
課程背景
企業(yè)的中層管理者很多都是從員工提拔起來(lái)的,他們會(huì)做事卻不一定會(huì)帶人,也很少經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn),他們的經(jīng)驗(yàn)大都是來(lái)自于復(fù)制前一任或是靠自己漫長(zhǎng)地摸索。
沒有清晰的自我定位、沒有標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)、沒有科學(xué)的管理理念給企業(yè)帶來(lái)的永遠(yuǎn)都是先制造問題,再來(lái)救火。因此,如何系統(tǒng)地培養(yǎng)企業(yè)中層管理者,成了當(dāng)今企業(yè)的一個(gè)重要課題;誰(shuí)贏得了中層,誰(shuí)就贏得了企業(yè)的未來(lái)。
如何從技術(shù)走向管理,從做事走向帶人,從“游擊隊(duì)”走向“正規(guī)軍”?
如何從單打獨(dú)斗走向團(tuán)隊(duì)協(xié)作,從管理者走向領(lǐng)導(dǎo)者?
經(jīng)典課程《管理核心五任務(wù)》恰恰完美的解決了這些痛點(diǎn)。
課程時(shí)長(zhǎng)
2-3天
目標(biāo)人群
企業(yè)內(nèi)承上啟下的管理者及有潛力的未來(lái)管理者。
課程模型
課程特色
采用“全員參與+行動(dòng)演練”,旨在參與中“悟道精髓”,演練中“得到實(shí)踐”。
穿插“管理案例”,旨在通過“情境再現(xiàn)”,找出“組織痛點(diǎn)”,得出“方法”。
采用經(jīng)典游戲,讓學(xué)員在歡樂中得到啟發(fā)。
專業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告,提升自我認(rèn)知。
課程大綱
一、管理者的角色定位
高效團(tuán)隊(duì)的基本概念
明確管理者的角色
故事-《李明的煩惱》
管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
【經(jīng)典理論】:蓋洛普路徑
管理者做好管理的12個(gè)問題
團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀自評(píng)復(fù)盤
二、任務(wù)1:選擇人
管理者該如何選人、用人
深度認(rèn)識(shí)【優(yōu)勢(shì)理論】
只要功夫深,鐵杵一定能磨成針?
木桶原理在當(dāng)今是否還適用?
經(jīng)驗(yàn)不完全代表能力
不要教豬唱歌,要教兔子賽跑
員工績(jī)效= 技能+知識(shí)+天賦才干
把合適的人放在合適的位置上
三、任務(wù)2:要求人
特定任務(wù)下員工發(fā)展的四個(gè)階段
員工做好工作的要素:能力和意愿
工作內(nèi)容診斷-披薩模型
指導(dǎo)行為VS支持行為
針對(duì)四階段的四種授權(quán)手段
《經(jīng)典游戲》-誰(shuí)是我最中意的上司
個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格報(bào)告深度解讀
四、任務(wù)3:激勵(lì)人
重賞之下必有勇夫?
有錢能使鬼推磨?
管理者激勵(lì)能力調(diào)查
馬斯洛需求理論
赫茲伯格雙因素理論
演練:認(rèn)可員工的四步驟
【團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)】-激勵(lì)百寶箱
營(yíng)造“游戲化”的組織氛圍
職場(chǎng)四世同堂-代際激勵(lì)
五、任務(wù)4:培養(yǎng)人
輔導(dǎo)流程-互動(dòng)精要模型
38284151301754938395158750開啟討論
澄清資料
發(fā)展方案
達(dá)成共識(shí)
總結(jié)討論
輔導(dǎo)強(qiáng)化練習(xí)
成功型輔導(dǎo)案例-【高難度升級(jí)項(xiàng)目】
二人一組互動(dòng)演練
419354042545觀察員及培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)
觀看正面示范錄像
改進(jìn)型輔導(dǎo)案例-【難輔導(dǎo)的技術(shù)骨干】
三人一組互動(dòng)演練(主管、員工和觀察員三個(gè)角色)
觀察員及培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)
觀看正面示范錄像
演練者自我總結(jié)及提升
六、任務(wù)5:評(píng)估人
認(rèn)識(shí)績(jī)效評(píng)估體系
標(biāo)桿企業(yè)的績(jī)效體系分享
透過結(jié)果看本質(zhì)-反饋的魅力
引導(dǎo)活動(dòng):提升團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效
企業(yè)實(shí)際案例解析
七、答疑與行動(dòng)計(jì)劃

 

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