《英雄之旅-打造卓越領(lǐng)導(dǎo)者五項修煉》





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英雄之旅——卓越領(lǐng)導(dǎo)者五項修煉
|【培訓(xùn)課時】4天(6小時/天) 【授課講師】 薛魁中 老師 【適合對象】 企業(yè)高層 |
|【授課方式】引導(dǎo)、教練、理論講解、案例研討、小組討論、視頻賞析、角色扮演、情景|
|體驗 |
|【課程背景】 |
|無論是一個人，還是一個組織，如果想提升自己的能力，一定會經(jīng)歷以下五步：他們分別|
|是自我覺察——改變意愿——有效方法——科學(xué)行動——環(huán)境機制；比如：一個肥胖者要減肥，首|
|先，他得認(rèn)識到自己是肥胖（覺察），其次，他得有意愿減肥，以及希望減肥多少斤，然|
|后他還得有適合自己減肥的方法，同時，他還必須執(zhí)行切實可行的減肥計劃，最后，他還|
|必須有一個堅持減肥的機制，也就是減肥成功，自己能得到什么？減肥失敗，自己會損失|
|什么？以及監(jiān)督者的督促和支持等； |
|本課程以“使命、愿景、價值觀”為出發(fā)點，從“戰(zhàn)略思維、資源平衡、問題分析與解決和 |
|團(tuán)隊高效協(xié)同”的角度，通過一定的講解、案例解析、視頻分享、小組討論、引導(dǎo)+教練和|
|工具演練等方式，使學(xué)員掌握一套科學(xué)高效管理的工作方法和工具，進(jìn)而提升個人和組織|
|效能。 |
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|卓越領(lǐng)導(dǎo)者五項修煉 |
|【課程目標(biāo)】 |
|“價值觀”——學(xué)習(xí)一套了解自己的使命、愿景、價值觀科學(xué)的工具和方法，進(jìn)而了解他人和|
|團(tuán)隊 ， 使個人的和團(tuán)隊的使命、愿景、價值觀完美融合和傳承； |
|“戰(zhàn)略思維”—— 掌握戰(zhàn)略的本質(zhì)是什么；如何制定企業(yè)戰(zhàn)略？等一套戰(zhàn)略系統(tǒng)的方法； |
|“資源調(diào)配”—— 掌握一套使人、財、物合理高效配置的思維模式和方法、打破部門壁壘； |
|“團(tuán)隊協(xié)同”——掌握一套團(tuán)隊“高效協(xié)同”+ “自動自發(fā)執(zhí)行”的秘密武器； |
|“問題解決”—— 核心系統(tǒng)學(xué)習(xí)問題澄清5步法和問題重構(gòu)6步法； |
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|模塊 |詳細(xì)內(nèi)容 |課時 |目的效益 |
|破冰： 課程導(dǎo)入 20分鐘 建立情 |
|緒連接 |
|1、使命、愿 |1、明確使命、愿景、價值觀在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮|3課時 | |
|景、價值觀 |下，給個人和組織帶來的收益和價值； | | |
| |2、通過引導(dǎo)+教練的方式，了解領(lǐng)導(dǎo)者自身的 | | |
| |使命、愿景、價值觀是什么？如何與組織和團(tuán) | |從“道”的層面， |
| |隊的完美融合？ | |促使領(lǐng)導(dǎo)者明確 |
| |引導(dǎo)學(xué)員書寫自己的使命； | |自己的愿景、使 |
| |借助“時間線”工具，澄清自己的價值觀； | |命、價值觀，從 |
| |借助“生命之花”+視覺繪畫的工具，呈現(xiàn)個人和| |而深刻的了解自 |
| |團(tuán)隊的愿景和行動步驟； | |己和他人； |
| |卓越領(lǐng)導(dǎo)者的最佳狀態(tài)？ | |使領(lǐng)導(dǎo)者明確使 |
| |案例分享 | |命、愿景、價值 |
| |工具演練：了解自我和他人的百寶箱 | |觀是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng) |
| | | |經(jīng)濟(jì)下，做出一 |
| | | |切決策的原點和 |
| | | |基石； |
| | | |掌握系統(tǒng)的工具 |
| | | |和方法； |
|2、戰(zhàn)略思維 |什么是戰(zhàn)略思維？本質(zhì)是什么？ |3課時 | |
| |2、戰(zhàn)略思維與規(guī)劃路徑圖 | | |
| |1）戰(zhàn)略思維下的領(lǐng)導(dǎo)力四要素模型： | | |
| |——目標(biāo)、自己、他人、系統(tǒng) | | |
| |2）情景體驗邏輯6層次： | |了解新時代戰(zhàn)略 |
| |—— 環(huán)境、行為、能力、價值/信念、身份、使 | |思維的要素和模 |
| |命 | |型 |
| |3）好領(lǐng)導(dǎo)都是集夢想家、實干家和批評家于一| |掌握戰(zhàn)略思維和 |
| |體 | |規(guī)劃的工具和方 |
| |4）發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮員工的思維優(yōu)勢 | |法 |
| |5）迪士尼戰(zhàn)略規(guī)劃法 | |明確本集團(tuán)公司 |
| |案例： | |的戰(zhàn)略規(guī)劃 |
| |工具體驗：戰(zhàn)略思維和規(guī)劃工具 | | |
|3、資源調(diào)配 |資源合理調(diào)配對組織和個人的幫助和價值 |3課時 | |
| |1）員工使用說明書 | | |
| |2）資金有效分配決策矩陣 | |認(rèn)識到資源合理 |
| |3）現(xiàn)場繪制人脈地圖 | |調(diào)配對組織和個 |
| |4）其他：政府、政策、技術(shù)等 | |人的幫助 |
| | | |掌握資源調(diào)配的 |
| |2、資源盤點 | |方法 |
| |卡片風(fēng)暴：現(xiàn)場列出人、財、物、模式等各方 | | |
| |面的資源清單； | | |
| |3、資源規(guī)劃 | | |
| |從戰(zhàn)略和經(jīng)營的角度，借助世界咖啡技術(shù)，把 | |建立適合自己公 |
| |相應(yīng)的資源放在合適的位置上 | |司的資源調(diào)配機 |
| |4、資源共享分配機制 | |制 |
| |為充分利用公司、團(tuán)隊和個人的資源，調(diào)動大 | | |
| |家的積極性，共同建立一套科學(xué)、合理、有效 | | |
| |的資源共享機制； | | |
| |案例： | | |
| |工具練習(xí)和應(yīng)用：員工使用說明書、人脈地圖 | | |
| |、團(tuán)隊共創(chuàng)、世界咖啡 | | |
|4、問題解決 |1、問題澄清： |3課時 | |
| |工具：五個為什么、魚骨圖、帕累托矩陣 | | |
| |2、問題重構(gòu)6步法 | | |
| |陳述、提問、明確、提議、策略與行動、反饋 | | |
| |3、問題解決 | |掌握問題澄清、 |
| |1）傳統(tǒng)問題解決與分析十步法 | |問題重構(gòu)、問題 |
| |2）新時代問題解決法： | |分析與解決的工 |
| |A\引導(dǎo)技術(shù)：五步法: | |具和流程 |
| |B\教練技術(shù)：5R法； | | |
| |C\曼陀羅八步法等 | | |
| |問題解決工具包演練 | | |
|實踐期作業(yè) |按照作業(yè)模板完成 | |學(xué)到的工具和方 |
| | | |法在實踐中應(yīng)用 |
|5、團(tuán)隊協(xié)同 |1、了解團(tuán)隊成員風(fēng)格 |一天 |了解自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng) |
| |2、了解自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 | |格和團(tuán)隊風(fēng)格匹 |
| |3、克服團(tuán)隊協(xié)作的五種障礙模型 | |配以及如何調(diào)整 |
| |a、建立信任 b、掌控沖突 c、明確承諾 | |； |
| |d、共擔(dān)責(zé)任 e、關(guān)注結(jié)果 | |團(tuán)隊協(xié)作模型； |
| |群策群力技術(shù) | |掌握團(tuán)隊高校協(xié) |
| |工具測評+演練 | |作的技術(shù)—引導(dǎo)技|
| | | |術(shù) |
|6、復(fù)盤 |1、回顧目標(biāo) |一天 |1、成果展示 |
| |2、評估結(jié)果 | |2、實施獎勵 |
| |3、分析原因 | |3、經(jīng)典案例集等|
| |4、總結(jié)規(guī)律 | |多項成果 |
| |5、行動計劃 | | |


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《英雄之旅-打造卓越領(lǐng)導(dǎo)者五項修煉》

4天

資源調(diào)配

戰(zhàn)略思維

使命、愿景、價值觀

問題解決

團(tuán)隊協(xié)同

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