《國學智慧與領導力》

  培訓講師:曹育愷

講師背景:
曹育愷老師中國式管理實戰(zhàn)專家法國尼斯大學工商管理博士傳統(tǒng)文化的倡導者13年500強企業(yè)管理經驗15年國學研究與培訓咨詢管理經驗佛學、禪學的研究者與踐行者中國電信集團/中國電信學院特聘講師曾任:格蘭仕集團人力資源部|部長/金牌講師曾任:旺旺集 詳細>>

曹育愷
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《國學智慧與領導力》詳細內容

《國學智慧與領導力》

國學智慧領導力

課程背景:
中國成為世界第二大經濟實體,靠的是炎黃子孫勤勞善良、堅忍不拔、道統(tǒng)智慧。西
方學者早有預言,未來的管理哲學比依賴于東方智慧。本課程以企業(yè)運營為導向,以管
理任務為主線,以國學文化為基礎,從思維、技能、行為三個方面系統(tǒng)地介紹提高管理
者的領導能力。
管理者的認知高度決定了組織和個人的成就。管理者要想贏得未來,迫切需要具國學
知識來武裝頭腦。國學源遠流長五千年,國學智慧揭示人類社會本質和事物發(fā)展規(guī)律,
國學能夠讓管理者牢記企業(yè)目的與意義,讓管理者洞悉人性、善于激勵、促進管理效益
最大化,能夠有效幫助管理者快速地成為受員工尊重、受消費者、同行、社會和世界尊
重的人。

課程目標:
● 正確理解領導力
● 明了領導力執(zhí)行力的關系
● 能夠正確區(qū)分領導與執(zhí)行的職能
● 掌握在具體工作中如何提高領導力
● 掌握在領導與被領導中保持平衡的技巧
● 重點講述 “啟下”中的領導方法運用

教授學員正確把握領導力的修煉方法,幫助學員成為專業(yè)、敬業(yè)的職業(yè)化的領導人才

課程特色:
● 上午學,下午用,招招實用;管理難,明理易,事事簡易。
● 企業(yè)現(xiàn)狀為導向,思維啟迪是手段。傳統(tǒng)文化是體,現(xiàn)代管理為用。
● 思想頓悟,方法落地。

課程課時:2天(6小時/天)
課程對象:企業(yè)總經理、副總、各部門經理、主管、各級中層管理人員等
課程方式:講授式、案例研討、視頻賞析、角色演練

課程大綱
第一部分 認識領導力
一、什么是領導力?
二、領導力來源于哪里?
三、管理與領導的區(qū)別及聯(lián)系
1. 什么是管理?
2. 管理的終極目的是什么?
四、常見的領導力誤區(qū)
五、領導力靠什么來保證
1. 領靠什么——洞察、思考、決策、行動
2. 導靠什么——引導、教導、輔導
3. 力靠什么——心、氣
4. 領導力靠什么——?
六、領導力養(yǎng)成的四個階段
1. 器——工具,器以成事
2. 法——手段,法以立本
3. 術——方式,術以立策
4. 道——規(guī)律,道以明向
七、領導力是可以訓練的
1. 誰都可以當領導嗎?
2. 優(yōu)秀的領導必備哪些能力?
3. 無往不利的太極思維

第二部分 認識執(zhí)行力
1. 什么是執(zhí)行?什么是執(zhí)行力?
2. 執(zhí)行的動力與阻力
3. 為什么執(zhí)行無力?
4. 企業(yè)的運動系統(tǒng)
5. 太極思維應用
6. 不會做與不愿做
7. 君子信而后勞其民,未信則以為厲己也。

第三部分 領導與執(zhí)行
1. 領導的目的是什么?
2. 執(zhí)行的目的是什么?
3. 領導力執(zhí)行力的關系
4. 太極思維應用

第四部分 領導力修煉
第一章:應知篇
一、認識人性
二、領導者必備的信念
1)人而無信,不知其可也
2)信什么?念什么?
3)信念是什么?
4)信則人任
1. 企業(yè)是社會的
1)什么是企業(yè)?
2)做企業(yè)與做生意的區(qū)別
3)愿車馬,衣輕裘,與朋友共,敝之而無憾。
4)愿無伐善,無施勞
5)老者安之,朋友信之,少者懷之。
2. 工作是自己的
1)為什么要工作?
2)為誰而工作?
3)如何更好的經營自己的職業(yè)品牌?
3. 員工是需要領導的
1)員工為什么要工作?
2)員工為什么要來我的企業(yè)工作?
3)為什么員工的執(zhí)行力差?
4)為什么很難贏得員工的忠誠度?

第二章 應會篇
一、三導之引導(《冰鑒》與相人術)
1. 領導第一力——洞察力
1)什么是洞察力?
a 先知三日事,富貴千萬年
b 視思明
2)內觀外察,洞悉人性
a 洞察世事
b 覺察自我
c 觀察員工
3)選評人才的標準及方法
a 英才與雄才
b 科學的人才搭配:君臣佐使
4)企業(yè)發(fā)展必須經歷的四個階段及特征
a 成住壞空
5)訓練洞察力時應注意的四個事項
a 意、必、固、我
2. 決斷力
1)為什么難做決策?
2)所有的決策必須由領導來做嗎?
3)常見的三種錯誤決策方式
案例:《孫子兵法》給我們的啟發(fā)
4)怎樣才能做出正確的決策?
精彩影片賞析:《幕后玩家》片段
二、三導之教導
1. 領導者的學習
1)學與思
2)生而知之與學而知之
3)如何才能用心的學習?
4)傳不習乎?
5)直、諒、多聞,師
2. 領導者的自律
1)見賢思齊焉,見不賢而內自省也。
2)見小利則大事不成
3. 領導者的時間管理
1)生命的長度與寬度
2)日月逝矣,歲不我與
3)憂道不憂貧
4. 領導者的情緒與壓力管理
5. 領導者對下屬的教導
1)人不知而不慍
2)有朋自遠方來
3)學而時習之
4)因材施教
5)言傳者訟
——德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改
6)教導下屬的四個步驟
三、三導之輔導
1. 以什么為主導?
1)百姓有過,在予一人
2)誰是輔導員?
3)傳承企業(yè)文化的師徒制
4)導之以政,齊之以德,民免而無恥。導之以德,齊之以禮,有恥且格。
a 孝、順
2. 溝通
1)溝通的原則
a 己所不欲,勿施于人
b 四時行焉,百物生焉。天何言哉!
C 君子欲訥于言而敏于行。
2)激勵與批評
a 好德如好色
b 夫人不言,言必有中
c 中人以上,可以語上也,中人以下,不可以語上也。
d 忠告而善道之,不可則止,無自辱焉。
e 放于利而行,多怨。
3)跨部門溝通
a 德不孤,必有鄰。以直報怨,以德報德
b 語之而不惰
c 言無所不說
4)如何諫言
a 信而后諫,未信則以為謗己也。
5)沖突處理
a 動容貌,斯遠暴慢矣;正顏色,斯近信矣;出辭氣,斯遠鄙悖矣。
b 非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動。
6)高效會議
a 群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!
3. 協(xié)調
1)人、財、物、信息等資源
2)對員工家庭的協(xié)調
3)對企業(yè)外部的協(xié)調

 

曹育愷老師的其它課程

有效的績效輔導課程背景:幫助下屬提高績效,是上司的職責和義務。但事實上,不少上司存在這樣那樣的問題,沒有起到幫助下屬績效提高的效果,綜合起來看,主要存在以下幾個方面:聽過一些領導講“不管你用什么方法,我不管過程,只看結果”,也就是說,將工作任務分派給下屬后,領導就不管了,只等時間一到,就催要結果,而且還要漂亮的結果。又如:開會闡述事情進展不流利、眼露難色、遲

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有效的授權課程背景:在21世紀,領導者的職能已經逐漸從設計師向授權者轉變,領導者的角色逐漸從指揮者向教練者轉變??墒悄壳斑€有很多企業(yè)的領導者并未就這一趨勢做出反應。作為企業(yè)的領導者,如果你經常產生如下的疑惑:為什么我們的管理工作這么忙?為什么管理工作總也忙不完,而且越積越多?我們在團隊和組織中是不可或缺的嗎?離開了我企業(yè)還能運轉嗎?如何能讓領導工作變得更加輕

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卓越領導者的五個加速器課程背景:領導者是企業(yè)的靈魂。領導者能力的缺乏是一個全球性的管理難題,企業(yè)管理人員的領導力培養(yǎng)已經上升到企業(yè)戰(zhàn)略和未來發(fā)展的高度,作為企業(yè)的領導者,你是否經常產生如下的疑惑:領導者在企業(yè)內究竟該扮演什么樣的角色?能不能找到一種適合所有下屬的領導方法?如何讓員工心甘情愿、自發(fā)地努力工作?如何能讓領導工作變得更加輕松、更有效率?如何提升員工

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問題分析與解決方法課程背景:企業(yè)的運營與發(fā)展就是一系列解決問題的過程,問題解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益。解決問題不是單單依靠經驗,更不能靠拍腦袋、靈光一現(xiàn),而是需要一整套可以復制的方法,在組織內部得到良好的運用和推廣。對于企業(yè)的管理者而言,在成功和出色地完成一項工作的過程中,總會遇到或大或小的問題。如果沒有掌握工作問題分析與解決的方法,對工作本身是一種阻

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問題驅動——管理技術迭代升級課程背景:培訓課上了很多,要么以崗位技能為主要課程內容,要么以崗位任務為主要內容。課堂上對學員有啟發(fā),到了工作現(xiàn)場就會發(fā)現(xiàn),所學知識能夠用得上的卻不多。究其原因,不是老師教得不好,也不是學員學得不用心,而是知道與做到之間存在差距。普通學生與學霸的區(qū)別在于學霸永遠只關注和練習自己不會的知識點,而普通學生只是聽話照做。學霸給曹老師的啟

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優(yōu)秀干部必備的八大技能課程背景:領導者,作為企業(yè)的核心人物,對企業(yè)的生存和發(fā)展起著決定性作用。領導者的一言一行、一舉一動,對企業(yè)的影響是巨大的。其個人修養(yǎng)是高是低、管理手段是否精確、戰(zhàn)略規(guī)劃是否明確,都決定了企業(yè)是否能夠向更長遠的目標邁進。如何成為一個讓上級滿意、讓手下敬佩、讓自己輕松的好領導?本課程講述了一個好領導必須掌握的八大技能:包括教練技術、愿景規(guī)劃

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NLP教練技術課程背景:管理者有義務提升員工的工作技能、舒緩員工的工作壓力、激發(fā)員工的工作潛能。管理者渴望幫助員工認識并發(fā)現(xiàn)自身存在的價值和潛力,陪伴、傾聽、觀察并激勵員工,支持他們自主解決問題,為其自主實現(xiàn)目標、獲取成功提供幫助。這些義務或者愿望,對管理者的綜合能力有了較高要求。教練技術風靡全球,足以證明她能夠有效地幫助管理者實現(xiàn)這些美好的愿望。教練技術不

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高效能人士的有效溝通課問對題,做成事課程背景:你是否想知道下屬有沒有真正了解你的意圖?你是否想知道上司在想些什么?你有沒有發(fā)現(xiàn),有時別人提供的信息并不是你需要的?你有沒有想過用提問的方式將這些問題一一解決?下屬有沒有真正了解你的意圖?曹育愷老師長期研究領導力,發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象:優(yōu)秀領導者成功的關鍵在于他們善于制造發(fā)問機會,并懂得在正確的時候提出正確的問

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