方南老師的內(nèi)訓(xùn)課程
中高層經(jīng)理卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉 【課程背景】 如何決策？如何馭人？如何保證組織的執(zhí)行力？越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)把怎樣做領(lǐng)導(dǎo)、怎樣快速培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力擺上了重要日程，那么如何快速提升企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力呢？ 《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程正是以上述問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)員發(fā)展出一套適合的領(lǐng)導(dǎo)模式，核心觀點(diǎn)包括：領(lǐng)導(dǎo)者績(jī)效不單純?nèi)Q于領(lǐng)導(dǎo)自身的素質(zhì)高低，而是取決于領(lǐng)導(dǎo)者、下屬、環(huán)境三者之間的互動(dòng)，這就是為什么在外企能夠成功的領(lǐng)導(dǎo)者卻未必適合國(guó)企或民營(yíng)企業(yè)；同樣道理，下屬的能力和狀態(tài)各不相同，領(lǐng)導(dǎo)者也不可僅用一種方法來(lái)指揮所有的下屬，我們應(yīng)根據(jù)下屬發(fā)展的不同階段，采用
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《卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練》【培訓(xùn)目標(biāo)】：充分理解領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變以及領(lǐng)導(dǎo)的含義（構(gòu)建基礎(chǔ)）；全方位理解領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)（把握框架）；多角度地訓(xùn)練提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)技能（重點(diǎn)訓(xùn)練）?！九嘤?xùn)時(shí)間】：2天【培訓(xùn)大綱】：一、如何看待領(lǐng)導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)力？“沒(méi)有追隨者就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)者”。如何贏得他們？領(lǐng)導(dǎo)力的誤區(qū)魅力型領(lǐng)導(dǎo)的陰暗面一個(gè)真正的領(lǐng)導(dǎo)的真正的工作任務(wù)與責(zé)任在哪里？使命至上“一個(gè)組織的目標(biāo)是讓平凡的人做出不平凡的事來(lái)”- 瓦片原理領(lǐng)導(dǎo)者的虧欠權(quán)力與影響力（比較）你的繼任人在哪里？如何建立自己的影響力？ 學(xué)會(huì)使用權(quán)力；慎用權(quán)力（影響力與權(quán)力運(yùn)用成反比）權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)與管理的比較領(lǐng)導(dǎo)者的四個(gè)能力如何領(lǐng)導(dǎo)和
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《Z時(shí)代員工管理實(shí)務(wù)》 【課程概述】 現(xiàn)階段的中國(guó)職場(chǎng)，95、00后員工正迅速成為企業(yè)壯大的生力軍。這個(gè)時(shí)代員工被稱(chēng)為“Z時(shí)代”，面對(duì)這個(gè)時(shí)代員工極富個(gè)性、學(xué)習(xí)力強(qiáng)、興趣廣泛、自信心足的特征，作為企業(yè)主管們我們?cè)撊绾握_培育、正確激勵(lì)和有效使用他們？同時(shí)面對(duì)當(dāng)前“Z時(shí)代”員工所體現(xiàn)出來(lái)如：“自以為是”、“跳槽率高”、“缺責(zé)任心”、“眼高手低”、“工作情緒化”、“有時(shí)躺平”等種種詬病，我們?cè)撊绾握_對(duì)待、正確引導(dǎo)、正確教育他們？這都是當(dāng)前企業(yè)管理者不容逃避的現(xiàn)實(shí)。本課程講師憑籍多年管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與深度研究，和在眾多企業(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo)時(shí)與
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《成為導(dǎo)師型管理者》 【課程背景】 “輔導(dǎo)他人，成就自己”，對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，把員工成長(zhǎng)和快速達(dá)成任務(wù)是個(gè)人和組織成功的必備因素。本工作坊旨在通過(guò)“五星輔導(dǎo)法”，讓更多的管理者能夠在職場(chǎng)與下屬和同事建立融洽的信任關(guān)系，平等的放權(quán)，有步驟的輔導(dǎo)，最后達(dá)成績(jī)效。輔導(dǎo)是一個(gè)在工作上建立關(guān)系的過(guò)程，可以讓一個(gè)人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)能力得到提升，達(dá)到一個(gè)更高績(jī)效的目標(biāo)，在事業(yè)上得到發(fā)展。 導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的伴侶，而不是授課的專(zhuān)家。導(dǎo)師要誘導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，而不是篩選一些信息給他們。導(dǎo)師的職責(zé)就是全面激發(fā)學(xué)生的洞察力。這個(gè)過(guò)程就像河流一樣，最
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《打造新型高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》 【課程概述】 績(jī)效是衡量一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理好壞的重要指標(biāo)之一。而衡量一個(gè)管理者管理能力的高低更多的要看員工的具體表現(xiàn)。如果團(tuán)隊(duì)中員工毫無(wú)動(dòng)力的在工作崗位上機(jī)械式的工作；缺乏對(duì)工作的熱愛(ài)，沒(méi)有任何激情，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)、無(wú)法推進(jìn)業(yè)績(jī)提升等現(xiàn)象，那就說(shuō)明團(tuán)隊(duì)管理存在很大的缺失。如果團(tuán)隊(duì)管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展不同階段的管理思維與管理動(dòng)作出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，將會(huì)導(dǎo)致情況的進(jìn)一步惡化，員工開(kāi)始產(chǎn)生抵觸，同事之間不配合；只關(guān)心自己能拿多少錢(qián)；上有政策下有對(duì)策，再多的制度也有人鉆空子；面對(duì)公司的考核很多人都是無(wú)所謂的態(tài)度，以至于團(tuán)
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《高效能管理的能力與團(tuán)隊(duì)塑造》【課程大綱】第一章：高效能管理的能力與修煉管理者角色與能力；管理者的3種能力及4種角色管理者發(fā)展3大基石內(nèi)外兼修、心術(shù)合一；管理者應(yīng)有的態(tài)度；管理者輔佐上級(jí)的技能高效能管理能力一：任務(wù)與計(jì)劃制定常用計(jì)劃制定工具-WBS練習(xí)：幫助小馬制定任務(wù)計(jì)劃任務(wù)計(jì)劃的完善與執(zhí)行任務(wù)目標(biāo)的制定-MBO目標(biāo)管理模式練習(xí)：幫助小馬完成制定任務(wù)目標(biāo)計(jì)劃實(shí)施完善工具-PDCA練習(xí)：幫助王經(jīng)理完成制定PDCA循環(huán)工作的控制點(diǎn)PDCA計(jì)劃管理控制環(huán)沙盤(pán)體驗(yàn)訓(xùn)練高效管理能力二：管理溝通與協(xié)作案例分析：到底哪里錯(cuò)了溝通及溝通心理學(xué)高效溝通的核心技術(shù)高效溝通的4個(gè)關(guān)鍵技術(shù)4個(gè)關(guān)鍵技術(shù)練習(xí)如何與下級(jí)