李巖偉老師的內(nèi)訓(xùn)課程
專項(xiàng)內(nèi)訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練李巖偉 ● 帶教實(shí)操類 TTT 教學(xué)培訓(xùn) 一門專門針對(duì)生產(chǎn)、制造、技術(shù)、操作等作業(yè)崗位的 TTT 課程 本課程應(yīng)用于企業(yè)建立操作執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、傳承操作經(jīng)驗(yàn)、儲(chǔ)備各操作執(zhí) 行崗位的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程。 課程概述 由于崗位技能要求差別，不同工種的培育和傳承其實(shí)有很大不同——例如，主管運(yùn)營(yíng)的 專責(zé)人員與生產(chǎn)制造維修等方面作業(yè)的工作人員。他們由于操作和執(zhí)行的差異，導(dǎo)致需要學(xué) 習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式方法，都有很大區(qū)別。 本課程是專門針對(duì)企業(yè)中生產(chǎn)執(zhí)行、制造執(zhí)行、技術(shù)、維修等多種需要手動(dòng)操作的作業(yè) 崗位而開發(fā)的培育課程，它從整體培育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、針對(duì)性課程的開發(fā)、直到帶教示范 和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地教學(xué)，
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從校園人到企業(yè)人基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的新員工入司培訓(xùn)可以現(xiàn)場(chǎng)生成入職改善計(jì)劃的輔導(dǎo)課程課程背景新員工入司并成長(zhǎng)為合格職業(yè)人有兩大難點(diǎn)——? 轉(zhuǎn)化與改善：心態(tài)的轉(zhuǎn)化與工作技能實(shí)操性的改善；? 改善計(jì)劃：制定個(gè)人融入企業(yè)的改善計(jì)劃，以及這些計(jì)劃能真正落地執(zhí)行?！蠖鄶?shù)新人融入課程都在強(qiáng)調(diào)心態(tài)的變化和職場(chǎng)注意事項(xiàng)，卻忽略了如何幫助職場(chǎng)新人建立合理的改善計(jì)劃并落地。從校園到企業(yè)的職業(yè)化培訓(xùn)其實(shí)可以很接地氣，只需要做到以下三點(diǎn)——? 充分了解企業(yè)對(duì)新員工的期望與需求；? 結(jié)合企業(yè)需求客觀真實(shí)的進(jìn)行自我剖析；? 明確改善目標(biāo)以及制定改善計(jì)劃。——結(jié)構(gòu)化結(jié)構(gòu)化研討與行動(dòng)學(xué)習(xí)的運(yùn)用，杜絕了模板化課程的機(jī)械宣講，同時(shí)
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復(fù)盤——在工作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)課程背景新年一過，門店上又換了好幾個(gè)新人，他們對(duì)產(chǎn)品不熟悉，和同事的配合也很牽強(qiáng)，甚至因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏已經(jīng)導(dǎo)致老客戶投訴。店長(zhǎng)們開會(huì)的時(shí)候有人嘆氣說：“好不容易培養(yǎng)出幾個(gè)熟手，這下又要重新帶人，總把時(shí)間重復(fù)浪費(fèi)在同樣的事情上……”；趙總把方案拍到秘書桌上：“上次投標(biāo)失敗后就說過，我們所有的演示方案必須配合甲方的 VI 制作，還不到兩個(gè)星期你就全忘干凈了，這種錯(cuò)誤你犯了不止一次了，怎么不長(zhǎng)記性呢？”；大區(qū)總監(jiān)在視頻會(huì)議上點(diǎn)名批評(píng)某三個(gè)城市總：“你們?nèi)皇巧塘亢玫膯?？同樣的事故你們輪流犯！每個(gè)月例會(huì)都白開了?。 ?；幾乎所有團(tuán)隊(duì)都知道，在一定的工作結(jié)束后，要進(jìn)行工作總結(jié)。但會(huì)
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管理干部必備五項(xiàng)修煉李巖偉-學(xué)習(xí)型組織基層干部培養(yǎng)課程課程背景 企業(yè)優(yōu)秀人才超出崗位培養(yǎng)預(yù)期，朝向下一個(gè)更高層級(jí)崗位邁進(jìn)的過程，其實(shí)是一個(gè)由“優(yōu)秀員工”變?yōu)椤捌胀▎T工”的過程，這個(gè)過程是源于從事的工作由熟悉的基層執(zhí)行變成了不熟悉的管理協(xié)調(diào)崗位。很多優(yōu)秀員工都卡在這個(gè)過渡期，并浪費(fèi)了大量的個(gè)人成本和企業(yè)培養(yǎng)成本。 同時(shí)，執(zhí)行崗位晉升到管理協(xié)調(diào)崗位的過程中，每個(gè)達(dá)到晉升標(biāo)準(zhǔn)的員工都還應(yīng)該承擔(dān)一個(gè)隱藏崗位——內(nèi)部教練。這個(gè)崗位的職責(zé)是：當(dāng)自己成為基層優(yōu)秀員工后，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)同層級(jí)同工種的其他普通員工進(jìn)行輔導(dǎo)和培育。遺憾的是很多企業(yè)并沒有對(duì)此引起重視。 所以，針對(duì)有晉升可能的優(yōu)秀員工，提前對(duì)其管理協(xié)
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微課工作坊-在線導(dǎo)學(xué)李巖偉學(xué)習(xí)型組織打造課程將標(biāo)桿經(jīng)驗(yàn)制作成可以快速復(fù)制傳播的學(xué)習(xí)資料，使其成為可以推廣的企業(yè)公共資源，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)收益。項(xiàng)目背景最佳實(shí)踐也可以復(fù)制從根本上看，組織學(xué)習(xí)需要消化兩個(gè)難題。一是將組織層面的要求、群體的智慧轉(zhuǎn)化為個(gè)體的能力；二是將組織中每個(gè)個(gè)人，尤其是優(yōu)秀員工的經(jīng)驗(yàn)和智慧轉(zhuǎn)化為組織的能力和群體的共有智慧。這種轉(zhuǎn)化其實(shí)是學(xué)習(xí)。我們可以向前人學(xué)習(xí)，可以向標(biāo)桿學(xué)習(xí)，但最重要的是向自己學(xué)習(xí)。最適合組織的經(jīng)驗(yàn)，一定是組織內(nèi)部人員總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前人和標(biāo)桿的經(jīng)驗(yàn)要更有效。所以將員工培養(yǎng)成真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，將組織打造成學(xué)習(xí)型組織，是一流企業(yè)必須進(jìn)行的功課。自己人為自己人上
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行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊的設(shè)計(jì)與執(zhí)行建設(shè)學(xué)習(xí)型組織系列課程李巖偉center288925行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊是學(xué)習(xí)型組織必備技能，是行為落地、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、問題解決、優(yōu)化流程的利器！課程概述 對(duì)于國(guó)內(nèi)的很多企業(yè)來說，行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)聽說過卻沒有真正執(zhí)行過的新生事物。 如果您所在的企業(yè)：用習(xí)慣的管理模式發(fā)覺無法達(dá)到預(yù)期的效果；感覺自己現(xiàn)在已經(jīng)做得很好，還想做得更好；接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)激情洋溢，培訓(xùn)結(jié)束發(fā)現(xiàn)知識(shí)并未消化落地；想擁有主動(dòng)思考的員工，提升員工的執(zhí)行力；希望應(yīng)對(duì)環(huán)境的急劇變化，創(chuàng)造滿意的業(yè)績(jī)；愿意打造一支能夠自我管理、自行學(xué)習(xí)、利用不斷試錯(cuò)去解決問題的隊(duì)伍……就需要完成從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)到行動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型