鐘聲 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)：煙草 電力 互聯(lián)網(wǎng) 銀行 通信
- 擅長領(lǐng)域：人力資源 行動(dòng)學(xué)習(xí)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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鐘聲老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《卓越經(jīng)理五任務(wù)》大綱【課程收益】課程通過案例分析、錄像觀摩、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、測評(píng)及行為強(qiáng)化反饋等混合式學(xué)習(xí)及生動(dòng)活潑的形式，系統(tǒng)講授中基層經(jīng)理人的角色定位及五項(xiàng)核心管理能力，并匹配核心領(lǐng)導(dǎo)力管理模型或敬業(yè)度Q12測評(píng)，幫助管理者快速鎖定能力發(fā)展與行為改進(jìn)目標(biāo)，通過前后測結(jié)果比對(duì)量化學(xué)員能力發(fā)展成果。 【課程對(duì)象】適合從業(yè)務(wù)或技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型的新任管理者、后備管理者?！菊n程時(shí)長】2天（可根據(jù)企業(yè)需求定制1天或0.5天模塊）第一模塊：管理者角色定位第一單元：管理者作用為什么1.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹2.企業(yè)成功路徑分析：經(jīng)理在企業(yè)價(jià)值鏈中起什么作用3.優(yōu)秀經(jīng)理對(duì)企業(yè)的影響：幫助主動(dòng)脈 打通微循
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DDI課程《領(lǐng)導(dǎo)者成功溝通技巧》課程大綱【課程目標(biāo)】你將學(xué)習(xí)：識(shí)別員工的個(gè)人需要與實(shí)際需要，以及擔(dān)負(fù)激發(fā)他人采取行動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者滿足上述需要的重要性。運(yùn)用互動(dòng)精要—基本原則與溝通守則—加強(qiáng)你與團(tuán)隊(duì)成員及其他人的溝通。運(yùn)用《討論計(jì)劃表》為有效互動(dòng)做準(zhǔn)備。運(yùn)用行為事例(STAR)技巧提供有價(jià)值的、支持性的反饋。應(yīng)用這些概念/技巧能讓你：隨著你與團(tuán)隊(duì)及其他人建立的關(guān)系愈漸穩(wěn)固，身為領(lǐng)導(dǎo)者的你，通過他人協(xié)助而達(dá)成的績效也隨之提升。通過預(yù)估并在互動(dòng)中滿足對(duì)方的個(gè)人與實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)你及組織的目標(biāo)。更好地制定面對(duì)面的或在線的人際互動(dòng)計(jì)劃，使你與團(tuán)隊(duì)成員付出的努力更集中、更有效率且更有效果。幫助你改進(jìn)給他人提供反
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綜合評(píng)定引導(dǎo)式培訓(xùn)師培養(yǎng)-FTT大綱適合對(duì)象：初學(xué)企業(yè)專/兼職內(nèi)訓(xùn)師；需要從傳統(tǒng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型到引導(dǎo)式培訓(xùn)的內(nèi)部講師；TTT轉(zhuǎn)型FTT的商業(yè)培訓(xùn)師。課程時(shí)長：2天，可根據(jù)需求定制1天簡版。課程收獲：學(xué)習(xí)到先進(jìn)的引導(dǎo)技術(shù)掌握設(shè)計(jì)引導(dǎo)式課程的流程掌握引導(dǎo)式培訓(xùn)師的八個(gè)核心能力把學(xué)習(xí)到的引導(dǎo)技術(shù)融入到自己的課程場景中課程大綱：第一部分? 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開場導(dǎo)入：活動(dòng)一：入場調(diào)查表預(yù)熱活動(dòng)二：視覺探索卡開啟引導(dǎo)之旅傳統(tǒng)培訓(xùn)課程開場四部曲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的三大關(guān)鍵任務(wù)工具一：快速預(yù)熱、融入課程——入場調(diào)查表入場調(diào)查表是什么？入場調(diào)查表對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值？現(xiàn)場練習(xí)：繪制一張入場調(diào)查表使用入場調(diào)查表有哪些注意事項(xiàng)？工
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行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培養(yǎng)大綱培養(yǎng)對(duì)象：人力經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、組織發(fā)展經(jīng)理，以及其他對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化感興趣的管理者。課程時(shí)長：2-3天，可定制1天簡版課程收獲：從了解行動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展和國內(nèi)應(yīng)用掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)的方法掌握關(guān)鍵的行動(dòng)學(xué)習(xí)催化工具掌握成為學(xué)習(xí)教練的催化能力。第一章：行動(dòng)學(xué)習(xí)概述和演示什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)行動(dòng)與學(xué)習(xí)的平衡行動(dòng)學(xué)習(xí)歷史行動(dòng)學(xué)習(xí)的威力與價(jià)值世界范圍內(nèi)的應(yīng)用第二章：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的六要素項(xiàng)目、挑戰(zhàn)、任務(wù)或問題4-8位具有不同觀點(diǎn)的人員組成的小組反思性提問與傾聽提出系統(tǒng)策略和采取行動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的承諾行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師第三章：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的階段組建小組向小組陳述問題或任務(wù)重構(gòu)問題目標(biāo)確定形成行動(dòng)策略實(shí)施
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《行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力工作坊》大綱【課程特色】用引導(dǎo)技術(shù)對(duì)問題及方案進(jìn)行兩次發(fā)散和收斂，聚焦于教會(huì)學(xué)員方法和實(shí)際問題解決 針對(duì)“團(tuán)隊(duì)成功循環(huán)”中的關(guān)系質(zhì)量和思考質(zhì)量，引發(fā)學(xué)員思考與實(shí)踐 講師帶領(lǐng)實(shí)際問題示范，學(xué)員針對(duì)個(gè)人問題研討 教會(huì)學(xué)員基本團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)工具 針對(duì)實(shí)際問題課堂形成行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)實(shí)踐行為改善 【課程對(duì)象】需要群策群力 ，分析與解決組織難題的管理者【課程時(shí)長】2天，可根據(jù)企業(yè)需求定制1天版課程大綱： 一、破冰團(tuán)建 視覺探索二、課程目標(biāo)及日程 1. 學(xué)習(xí)期望收集三、什么是問題？ 1. 問題的定義2. 問題所帶來的價(jià)值：行動(dòng)學(xué)習(xí)、L≥C、行動(dòng)學(xué)習(xí)所解決的
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《行動(dòng)學(xué)習(xí)圓桌會(huì)》大綱介紹課程目的：團(tuán)隊(duì)敏捷復(fù)盤、團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)利器。課程對(duì)象：適合私董會(huì)、核心高管團(tuán)隊(duì)、中層經(jīng)理群、項(xiàng)目組進(jìn)行共創(chuàng)分析問題，解決問題。課程時(shí)間：1-2天課程設(shè)計(jì)：（以某股份制銀行為例）第一天上午：開場團(tuán)建 行動(dòng)學(xué)習(xí)圓桌會(huì)規(guī)則及模型介紹 主催化師引領(lǐng)行動(dòng)學(xué)習(xí)圓桌會(huì)第一輪下午： 5F提問 重構(gòu)法行動(dòng)學(xué)習(xí)圓桌會(huì)第二輪四級(jí)聆聽重構(gòu)法行動(dòng)學(xué)習(xí)圓桌會(huì)第三輪 反思日志第二天上午：昨天回顧SARS分享4R反思重構(gòu)法行動(dòng)學(xué)習(xí)圓桌會(huì)第四輪下午： 探詢式思維重構(gòu)法行動(dòng)學(xué)習(xí)圓桌會(huì)第五輪行動(dòng)計(jì)劃ORID總結(jié)