站穩(wěn)講臺：內訓課程的敏捷開發(fā)與授課技能速成
站穩(wěn)講臺：內訓課程的敏捷開發(fā)與授課技能速成詳細內容
主講老師：都國凡
企業(yè)類型：不限
時間安排：2023年11月24日9:30至17:00
2023年11月25日9:30至16:30
地點安排：杭州市文一西路522號西溪科創(chuàng)園8幢
參課費用：光華學習卡門票9張/人
現(xiàn)金票3800元/人
人數(shù)限制：50人
企業(yè)痛點
1. 課程內容與課程目標不匹配，課程功能不清晰，無法滿足提升績效的期待
2. 授課技巧與學員期待不匹配，課堂效果枯燥乏味，無法激發(fā)學員學習熱情
3. 個人修煉與崗位需求不匹配，表達能力與個人魅力有待提升，無法駕馭精彩呈現(xiàn)
適用對象
企業(yè)內訓師、培訓專員
課程亮點
1. 用結構化的方法，快速開發(fā)出一批具有業(yè)務推廣價值的課程
2. 掌握快捷的制作教學課件的工具和方法
3. 能夠借用結構的方法，設計有效的開場、知識講解、總結收尾環(huán)節(jié)
4. 戒除常見“口、眼、身、手、走”方面的常見問題，提升講臺形象
5. 應用多種教學方法，情理并茂的呈現(xiàn)課程內容，使學員愿意聽、聽得懂、記得住、做得到
6. 改變“一言堂”式的教學形式，能夠在教學過程中設計充分且有效的互動環(huán)節(jié)，以保障教學對象的主動學習
課程大綱 Outline
模塊（一）：內容開發(fā)
引入篇：好課程的三個標準
1. 言之有物 聚焦問題
2. 言之有序 便于記憶
3. 言之有趣 干濕搭配
一、 需求分析 定方向
1. 三個維度 確定主題
2. 兩個方法 鎖定痛點
3. 緊貼需求 界定內容
給定展示案例，學員針對其價值度討論打分；
學員以小組為單位，確定一個共同開發(fā)的課程
主題，并做對應的需求分析
二、 萃取干貨 定內容
1. 還原場景 羅列要點
2. 細化顆粒 保證落地
3. 界定屬性 標記類型
修改給定的錯誤案例；
以小組為單位，萃取干貨內容
三、 梳理結構 定框架
1. 一級 章節(jié)結構搭建
2. 二級 模塊結構搭建
3. 三級 知識點結構搭建
識別典型案例中的結構性問題，并予以糾正；
繪制自己課程的結構導圖
四、 知識加工 定模型
1. 字訣提煉 助記憶
2. 圖示轉換 助理解
3. 表單制作 助應用
以小組為單位，對課程核心內容進行精加工處理
五、 錨定終點 定目標
1. 目標的三大作用
2. 目標的撰寫
3. 目標的檢驗
制定課程的教學目標，并設計對應的檢驗環(huán)節(jié)
六、 制作教學 定課件
1. 三種不同類型的PPT
2. 培訓型PPT的常見問題
3. 九類必需的功能頁
4. 典型頁面的三步優(yōu)化
因培訓時長原因，此環(huán)節(jié)不做實操練習
模塊（二）：教學技巧
引入篇：建認知 明理念
1. 什么是成功的培訓
2. 演講 ≠ 培訓
3. 內訓師授課常見的問題
4. 內訓課程的不同類型
一、 勾興趣的設計
1. 開場勾的設計
2. 章節(jié)勾的設計
3. 模塊勾的設計
為自己小組的課程設計三個勾的環(huán)節(jié)
二、講內容的設計
4. 案例論述
5. 信任支持
6. 媒體輔助
7. 現(xiàn)場示范
8. 開行金庫
針對課程中的核心章節(jié)，添加講解素材
三、 做練習的設計
1. 知識類內容的練習
2. 技能類內容的練習
3. 態(tài)度類內容的練習
針對課程中的核心章節(jié)，設計對應練習環(huán)節(jié)
四、 轉化回顧的設計
1. 收尾化的設計
2. 章節(jié)化的設計
3. 模塊化的設計
為自己小組的課程設計三個轉化的環(huán)節(jié)
資歷背景
1. 浙江省企業(yè)培訓師高級講師
2. 磨課俱樂部(上海)(浙江)創(chuàng)始人 導師
3. 中國好講師大賽 評委
4. 全國講師推優(yōu)大賽 評委
授課經(jīng)驗
中國平安、中國農(nóng)業(yè)銀行、浦發(fā)銀行、光大銀行、中信銀行、信達期貨、中郵保險、碧桂園、綠城地產(chǎn)、南都地產(chǎn)、光明地產(chǎn)、國家電網(wǎng)、浙江能源、湖北能源、長慶油田、中國移動、中國聯(lián)通、華數(shù)網(wǎng)絡、上汽集團、中國南航、華晨東亞汽車、中國寶武、浙大總裁班、混沌大學、中國計量大學、杭州電子科大等
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