管理者如何有效激勵(lì)   06.23

管理者如何有效激勵(lì)課程背景：世界上的成功企業(yè)，都是靠人奮斗出來(lái)的，員工的素質(zhì)和活力是企業(yè)前進(jìn)的根本推動(dòng)力！成功的企業(yè)家在經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：只有良好地結(jié)合企業(yè)與員工個(gè)人目標(biāo)，激發(fā)出員工的工作熱情和內(nèi)在潛力，使之奉獻(xiàn)出自己的智慧、オ能、勤勞、責(zé)任心去努力、去創(chuàng)造、去革新，企業(yè)才能生存、發(fā)展、輝煌！優(yōu)秀的管理者總能深刻洞察到員工之間不同的需求、不同的目標(biāo)，并從表象

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領(lǐng)導(dǎo)力提升的五大核心工具   06.23

領(lǐng)導(dǎo)力提升的五大核心工具課程背景：您是否遇到以下問(wèn)題：1、信心滿滿的一個(gè)新項(xiàng)目，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)人響應(yīng)。2、對(duì)下屬一味的責(zé)罵，施加壓力，團(tuán)隊(duì)氛圍很差。3、不懂如何帶團(tuán)隊(duì)，業(yè)績(jī)無(wú)法提升，職業(yè)發(fā)展受阻。很多人覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)力是很神秘的，是一種氣場(chǎng)、感覺(jué)，是只有當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)才需要考慮的事情。當(dāng)今時(shí)代做任何事，絕非是單打獨(dú)斗能夠做好的。而領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)不是某些人的專屬能力，已經(jīng)成為在社會(huì)

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目標(biāo)計(jì)劃管理與任務(wù)委派   06.23

目標(biāo)計(jì)劃管理與任務(wù)委派課程背景：管理者工作的推動(dòng)，都應(yīng)是緊緊圍繞著目標(biāo)而展開(kāi)的，目標(biāo)的達(dá)成與否，是衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)成效的標(biāo)志。然而在現(xiàn)實(shí)中，很多企業(yè)雖然也都會(huì)制定一些目標(biāo)與計(jì)劃，可為什么到了最后，目標(biāo)總是完成得不太理想呢？為什么年初很多雄心勃勃的計(jì)劃最后只能慘淡收?qǐng)瞿兀烤科湓蜻€是沒(méi)有真正掌握目標(biāo)與計(jì)劃管理的核心關(guān)鍵。目標(biāo)不能停留在口號(hào)上，它是一個(gè)完整的系統(tǒng)，包

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情境領(lǐng)導(dǎo)力   06.23

情境領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：風(fēng)靡全球，被“財(cái)富500強(qiáng)”視為經(jīng)理人必修課——情境領(lǐng)導(dǎo)哪種領(lǐng)導(dǎo)方式最有效？沒(méi)有一種領(lǐng)導(dǎo)方式可以適用于所有情境！世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)（SituationalLeadership—SL）創(chuàng)始人保羅?赫塞博士（Dr.PaulHersey）認(rèn)為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標(biāo)

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職場(chǎng)新生代員工管理   06.23

職場(chǎng)新生代員工管理課程背景：時(shí)代發(fā)展日新月異，當(dāng)我們還在感嘆80后90后員工難以管理的時(shí)候，全新一代95后以及00員工已經(jīng)大規(guī)模進(jìn)入職場(chǎng)成為我們的合作伙伴、同事或下屬，這一新生代群體俗稱職場(chǎng)小鮮肉，他們有著更為鮮明的個(gè)性和新銳的價(jià)值觀，他們或許是我們生機(jī)勃勃的員工，或許是我們充滿希望的骨干，但他們顛覆式的反傳統(tǒng)思想?yún)s無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著我們現(xiàn)有的管理方式和思維

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壓力與情緒管理   06.23

壓力與情緒管理課程背景：“壓力”已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)所使用的高頻詞，它是每個(gè)人都在面臨的一種無(wú)法逃避的心理狀態(tài)。而身處在大都市的我們，毎天都會(huì)面臨到來(lái)自方方面面的壓力：工作、家庭、婚姻、戀愛(ài)、子女……有人說(shuō)，有壓力，是件好事，“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄”;有人說(shuō)，有壓力，是件壞事，“壓力讓人遠(yuǎn)離健康、快樂(lè)＂壓力到底是好是壞？據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究指出，70-80％

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職場(chǎng)精英的修煉與養(yǎng)成   06.23

課程背景：職場(chǎng)精英的修煉與養(yǎng)成我們總是羨慕那些職場(chǎng)精英，走路帶風(fēng)，在各種場(chǎng)合都游刃有余的樣子，似乎他們是天生的優(yōu)秀者，是上帝的寵兒。其實(shí)，哪有那么多的好運(yùn)和天賦異稟，很多成功都是一點(diǎn)一滴的習(xí)慣累計(jì)而成的。平庸的組織和優(yōu)秀的組織相比，差距在哪里？是人才。平庸的員工和優(yōu)秀的員工相比，差距在哪里？是職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)員工走向職業(yè)化，是成為職場(chǎng)精英所必須掌握的技能。成為

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職場(chǎng)情商管理   06.23

職場(chǎng)情商管理課程背景：針對(duì)新員工由校園人到企業(yè)人，在思想意識(shí)和行為方式等方面都需要一個(gè)職業(yè)化的快速轉(zhuǎn)變過(guò)程，本課程專門從優(yōu)秀員工必備的職業(yè)意識(shí)和行為規(guī)范入手，通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)讓新員工珍惜工作，將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司的發(fā)展壯大有效結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀員工；讓每一位員工學(xué)會(huì)規(guī)劃人生、提升自我，只有推動(dòng)公司的成功才會(huì)帶動(dòng)個(gè)人價(jià)值的提升！培養(yǎng)員工獨(dú)立思考的能力，激

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《管理者的角色認(rèn)知與升級(jí)》更新   06.23

管理者的角色認(rèn)知與升級(jí)課程背景：一、從技術(shù)/業(yè)務(wù)崗位晉升到管理崗位，意味著公司和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的認(rèn)可，也意味著所扮演的角色、所需掌握的技能和工作職責(zé)都要發(fā)生很大變化：原來(lái)只要管好自己，現(xiàn)在要管好個(gè)團(tuán)隊(duì)：原來(lái)只要做件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情；原來(lái)是聽(tīng)人指揮，現(xiàn)在要奉斷地向上級(jí)請(qǐng)示、與同級(jí)商量、對(duì)下級(jí)指導(dǎo)。二、由于不能很好地理解這種變化，不能快速實(shí)現(xiàn)角色上的轉(zhuǎn)變，

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GTD時(shí)間管理法   06.23

GTD時(shí)間管理法課程背景：GTD是DavidAllen在紐約時(shí)報(bào)暢銷書(shū)中所提到的一種時(shí)間和工作流管理方法，全書(shū)名為《GettingThingsDown：theartofstress-freeproductivity》。書(shū)中主要介紹了一些工作事項(xiàng)的優(yōu)先級(jí)安排、提高專注度和個(gè)人效率以及解放創(chuàng)意的技巧和方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)辦公的普及，傳統(tǒng)的工作模式發(fā)生了改變，

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