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職業(yè)經(jīng)理的角色認(rèn)知與職業(yè)定位

講師背景：
郝志強(qiáng)講師經(jīng)歷了從一線業(yè)務(wù)員到經(jīng)理、從銷售部到市場(chǎng)部、從管理者到培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)變，在工作的十年內(nèi)，足跡遍及全國(guó)各地。他在工作中，不但總結(jié)了大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還結(jié)合了西方先進(jìn)的理論體系，經(jīng)過(guò)千錘百煉，設(shè)計(jì)出“本土化”的實(shí)戰(zhàn)課程。郝志強(qiáng)講師的課程，非詳細(xì)>>

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職業(yè)經(jīng)理的角色認(rèn)知與職業(yè)定位詳細(xì)內(nèi)容

職業(yè)經(jīng)理的角色認(rèn)知與職業(yè)定位
一、保持激情，追求卓越：

　　一般來(lái)說(shuō)，有一定經(jīng)驗(yàn)的管理者，他們?cè)凇白鍪隆睂用嫔?，所謂計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、反饋、考核等方面來(lái)看，問(wèn)題不大。他們大都已經(jīng)掌握了一定的做事方法，即使沒(méi)有完全掌握，公司也有相對(duì)固定的流程和制度，照做也不會(huì)出太大的問(wèn)題。

　　但很多管理者在“做人”方面，在與上司、同僚、下屬溝通、合作、相處方面，落實(shí)“做事”等方面，有所欠缺。我們經(jīng)常聽到這樣的議論：某某經(jīng)理工作熱情很高、專業(yè)水平、基本素質(zhì)都很好，但找不到自己的準(zhǔn)確定位，經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)話，辦錯(cuò)事情，我們都知道他的出發(fā)點(diǎn)是好的，但怎么看怎么不象管理者。后上司不支持、同僚不配合、下屬不擁戴，離心離德。很多管理者不是失敗在管理技術(shù)上，而是失敗在管理觀念里。

　　如果管理者認(rèn)不清自己的角色，不了解自己承擔(dān)的責(zé)任，不善于提升自己的能力，還把自己當(dāng)一個(gè)普通員工，就一定不能勝任管理崗位。

　　如果管理者不知道如何輔佐上司，就可能執(zhí)行力差，非但不能發(fā)揮管理者的能動(dòng)性，反而會(huì)成為公司的障礙。

　　如果管理者不知道如何輔助同僚，只管自己部門的事情，兩耳不聞公司事，就可能得不到其他部門的支持，公司會(huì)一盤散沙，只忙老總一個(gè)人。

　　如果管理者不知道如何輔導(dǎo)下屬，還是靠自己包打天下，那渾身是鐵，能打幾根釘？后可能孤家寡人，眾叛親離，只好慘淡出局。

　　本課程總結(jié)了講師多年以來(lái)，從學(xué)生到銷售代表、從銷售代表到經(jīng)理，從經(jīng)理到職業(yè)經(jīng)理，從職業(yè)經(jīng)理到內(nèi)部講師，從內(nèi)部講師到職業(yè)講師，多次的轉(zhuǎn)變。講師本人，對(duì)職業(yè)經(jīng)理的角色、定位和技能有深刻體會(huì)，也發(fā)表過(guò)多篇相關(guān)文章。本課程可以幫助管理者認(rèn)清自己的角色，學(xué)會(huì)如何輔佐上司、輔助同僚、輔導(dǎo)下屬。

　　二、課程目的：

　　 1、幫助學(xué)員分析公司和個(gè)人的關(guān)系，明確管理者的定位和角色，樹立積極的工作態(tài)度和作風(fēng)，培養(yǎng)職業(yè)化的工作觀念

　　 2、**對(duì)輔佐上司的研討，體會(huì)到上司對(duì)自己的要求。樹立服從上司，把上司當(dāng)作客戶的職業(yè)理念。

　　 3、**對(duì)輔助同僚的研討，體會(huì)工作團(tuán)隊(duì)中同僚的不同價(jià)值，接受不同于我的同僚。明確與同僚的競(jìng)爭(zhēng)、合作關(guān)系。

　　 4、**對(duì)輔導(dǎo)下屬的研討，學(xué)習(xí)幫助下屬樹立個(gè)人目標(biāo)，學(xué)習(xí)激勵(lì)下屬，培養(yǎng)下屬的方法。

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