《中層面向結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)力》

  培訓(xùn)講師:侯震

講師背景:
侯震老師曾任世界500強(qiáng)企業(yè)貝塔斯曼傳媒集團(tuán)人力資源助理、經(jīng)理、總監(jiān)曾任波士頓咨詢集團(tuán)(BCG)項(xiàng)目經(jīng)理阿里巴巴管理咨詢顧問華為技術(shù)課程開發(fā)顧問中國人民大學(xué)管理學(xué)碩士北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、華中科技大學(xué)合作講師中國職業(yè)經(jīng)理人 詳細(xì)>>

侯震
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《中層面向結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)力》詳細(xì)內(nèi)容

《中層面向結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)力》

                                      《中層面向結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)力》課程

                                                                      ——管理者五項(xiàng)修煉

                                            主講:侯震老師

課程背景:

      失去組織目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)力是空中樓閣,課程緊扣組織目標(biāo),導(dǎo)入領(lǐng)導(dǎo)力的理念與行為;用互動(dòng)引導(dǎo)的方式,引導(dǎo)管理者形成正確的領(lǐng)導(dǎo)角色認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和執(zhí)行目標(biāo)的能力提升,從而實(shí)現(xiàn)業(yè)績的提升。本課程杜絕 “講的道理都正確,學(xué)員就是做不到” 現(xiàn)象,注重自我對照、反思和制定可實(shí)施改進(jìn)措施,通過引導(dǎo)技術(shù)制定出個(gè)人、組織可行的改進(jìn)方法,可直接落地作為長期改善機(jī)制。

      我是誰:“知人者智,自知者明”,明確管理者所承擔(dān)的角色、責(zé)權(quán)是管理者成長的起點(diǎn),

我到哪里去:沒有緊扣組織目標(biāo)的管理和領(lǐng)導(dǎo)是無效的,認(rèn)清目標(biāo)、分解目標(biāo)、管控目標(biāo)是確保管理工作不偏離方向的有效辦法。如何到達(dá):信任讓團(tuán)隊(duì)有默契,激勵(lì)讓團(tuán)隊(duì)不斷前行,授權(quán)讓更團(tuán)隊(duì)裂變增值,三大核心是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)最重要的技能


課程對象:儲備干部、主管,經(jīng)理級,總監(jiān)等各級管理者

課時(shí)安排:2天(6小時(shí)/天)

課堂形式:學(xué)員分組

課程設(shè)計(jì):

第一節(jié) 角色認(rèn)知

第二節(jié) 目標(biāo)導(dǎo)向

第三節(jié) 建立信任

第四節(jié) 激勵(lì)人心

第五節(jié) 委派授權(quán)

第六節(jié) 落地實(shí)施


課程特色:

      實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)培訓(xùn)講師,風(fēng)趣幽默的講演風(fēng)格,獨(dú)特的課程設(shè)計(jì),反思、研討、視頻、游戲、測試并行,于輕松愉快中傳遞實(shí)用方法,可讓任何文化層次的學(xué)員輕松理解。善于在導(dǎo)入方法的基礎(chǔ)上挖掘參與者智慧,最終將方法與企業(yè)實(shí)際結(jié)合,得出可直接落地生根的操作策略或方案。

 

課程大綱:

第一節(jié) 角色認(rèn)知

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的成長的前提有四點(diǎn):

(1)他本身想成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者;

(2)領(lǐng)導(dǎo)者必須明白領(lǐng)導(dǎo)工作的意義,而非彰顯權(quán)利;

(3)知道怎么樣才算一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,明晰發(fā)展方向;

(4)領(lǐng)導(dǎo)者了解自己的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀,明確差距。本節(jié)致力于解決以上問題。

1.   思維轉(zhuǎn)換:領(lǐng)導(dǎo)者唯一的成功方式是團(tuán)隊(duì)成功

      a)   從自我成就到相互成就的轉(zhuǎn)變,領(lǐng)導(dǎo)者成長路徑

      b)   從專注事務(wù)到專注人的轉(zhuǎn)變,松下幸之助成長之道

      c)   從管理自我到管理他人的轉(zhuǎn)變,爬山法則

      d)   從優(yōu)秀到卓越,領(lǐng)導(dǎo)者后天養(yǎng)成,喬布斯的成長

2.   樹立標(biāo)準(zhǔn):什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者是優(yōu)秀的

      a)   領(lǐng)導(dǎo)工作的意義(成就團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、成就別人成就自己)

      b)   破除領(lǐng)導(dǎo)工作的誤區(qū)(指揮別人彰顯權(quán)利,個(gè)人目標(biāo)凌駕組織目標(biāo)等)

      c)   尋找可接觸的優(yōu)秀標(biāo)桿

      d)   依據(jù)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)價(jià)值觀(高效溝通、堅(jiān)持原則、兼容并蓄、持續(xù)激勵(lì)、授權(quán)分享)測試標(biāo)桿與優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的異同

      e)   價(jià)值觀偏離六大現(xiàn)象

德厚力弱:不批評不抱怨不責(zé)備;

任人唯喜:選喜歡的不選合適的;

剛過無柔:關(guān)愛不足,管控過硬

重事輕人:只有命令,沒有溝通;

事必躬親:缺乏信任,沒有授權(quán);

獎(jiǎng)罰不當(dāng):只有批評,沒有鼓勵(lì);

      f)   明確個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力成長目標(biāo)

3.   自我覺察:了解個(gè)人現(xiàn)狀,明確差距

     a)   互動(dòng):個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀測試(標(biāo)桿對比,價(jià)值觀對比)

     b)   差距分析

     c)   明確個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力成長目標(biāo)


第二節(jié) 目標(biāo)導(dǎo)向

     失去組織目標(biāo),領(lǐng)導(dǎo)力將毫無意義,以結(jié)果為導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者方能夠提升團(tuán)隊(duì)的效益。

1.   目標(biāo)管理常出現(xiàn)的執(zhí)行問題(戰(zhàn)略脫節(jié),傳達(dá)不暢,跟進(jìn)不足,激勵(lì)不夠),案例:張三蓋房

2.   目標(biāo)設(shè)定:呈上原則,質(zhì)化原則, SMART原則

3.   高效溝通:如何傳達(dá)目標(biāo)、如何進(jìn)行實(shí)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)溝通,實(shí)現(xiàn)上下統(tǒng)一,左右貫通

4.   目標(biāo)分解:業(yè)務(wù)分解、職能分解,項(xiàng)目分解,WBS工具導(dǎo)入

5.   制定計(jì)劃:人員、標(biāo)準(zhǔn)、審核、通知

6.   跟進(jìn)管控:焦點(diǎn)管控,定時(shí)管控,隨機(jī)管控


第三節(jié) 建立信任

    上下級之間的信任和默契是戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),建立團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)者之間的信任感至關(guān)重要

1、以身作則: 為何要以身作則?郭士納開會、李健熙洗腳

     a、什么是個(gè)人重要原則和行為,什么是組織重要原則和行為?

     b、梳理本人認(rèn)知的重要的原則行為及本組織的重要原則

     c、互動(dòng):對照本人及所帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)行為、認(rèn)知與本組織重要原則的異同

     d、個(gè)人、團(tuán)隊(duì)行為改進(jìn)方面框架

     e、建立長期機(jī)制:提出個(gè)人、團(tuán)隊(duì)改進(jìn)措施

2、尊重個(gè)人:什么是尊重個(gè)人,如何做,尊重個(gè)人會和組織目標(biāo)沖突嗎?

     a、不尊重人的五種表現(xiàn)

     b、組織尊重與自然人尊重的差異

     c、尊重的三大誤區(qū)解析(老好人、低要求、無壓力)

    d、組織尊重的最終方式是成就對方

    e、導(dǎo)致尊重誤解的8個(gè)誤區(qū)

    f、互動(dòng)測試:個(gè)人行為對照,我在尊重他人方面是否有需要改進(jìn)的方面,改進(jìn)措施?

3、坦誠對話:坦誠對待團(tuán)隊(duì)成員錯(cuò)誤和成績、優(yōu)勢和劣勢是促使對方成長的基礎(chǔ),同時(shí)也是信任的基礎(chǔ)

    a、坦誠的重要性,案例:教練技術(shù)的發(fā)源;

     b、坦誠對話的八大誤區(qū)

     c、坦誠對話的標(biāo)準(zhǔn)和五大現(xiàn)象

     d、互動(dòng)測試:你足夠坦誠嗎?

     e、改善計(jì)劃


第四節(jié) 激勵(lì)人心

       領(lǐng)導(dǎo)者的使命是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),80%的人在面對目標(biāo)時(shí)自我激勵(lì)不足,領(lǐng)導(dǎo)者需要在清楚員工目前狀態(tài)的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行持續(xù)激勵(lì),方可保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.   員工心態(tài)不好的八個(gè)表象

2.   員工全力以赴的三種思維

3.   使用坦誠對話了解員工現(xiàn)狀和原因

4.   正激勵(lì)的四種方法及誤區(qū)

5.   負(fù)激勵(lì)的三種方法及誤區(qū)

6.   持續(xù)激勵(lì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與頻次

7.   讓員工承擔(dān)改善責(zé)任的六個(gè)步驟

8.   互動(dòng)測試:我的對員工的激勵(lì)的做的足夠好嗎,有何改善措施?


第五節(jié) 授權(quán)管理

      領(lǐng)導(dǎo)者與普通員工的最大區(qū)別在于需要通過他人完成工作,合理的委派和科學(xué)的授權(quán),以及過程中的指導(dǎo)幫助是實(shí)現(xiàn)最終結(jié)果不可或缺的重要因素

1.   委派與授權(quán)的不同之處

2.   委派工作的六個(gè)步驟

3.   “鞭打快?!爆F(xiàn)象與“蛇蛙”現(xiàn)象

4.   工作委派的常見誤區(qū)

5.   案例:如何應(yīng)對員工的“軟釘子”:沒時(shí)間,干不了,不會干;

6.   委派計(jì)劃制定與委派后的跟蹤

7.   授權(quán)的五個(gè)層次

8.   授權(quán)的三大障礙

9.   授權(quán)中的跟蹤和督導(dǎo)

10. 互動(dòng)測試:你會授權(quán)嗎,有何改進(jìn)措施?


第六節(jié) 落地實(shí)施

       經(jīng)過五個(gè)環(huán)節(jié)的對照和反思,每人都完成了個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃的實(shí)施在組織后續(xù)配合和跟進(jìn)下能更有效落地,實(shí)現(xiàn)管理者領(lǐng)導(dǎo)能力的長期提升。

1.   引導(dǎo)互動(dòng):匯總整合行動(dòng)計(jì)劃

2.   組織配合實(shí)施的三種方式,實(shí)際操作案例

3.   互動(dòng)探討:組織措施配合;

4.   行動(dòng)計(jì)劃制定

 


【侯震老師簡介】

l  曾任世界500強(qiáng)企業(yè)貝塔斯曼傳媒集團(tuán)人力資源   助理、經(jīng)理、總監(jiān)

l  曾任波士頓咨詢集團(tuán)(BCG)項(xiàng)目經(jīng)理

l  阿里巴巴  管理咨詢顧問

l  華為技術(shù)  課程開發(fā)顧問

l  北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、華中  科技大學(xué)合作講師

l  中國職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會理事

l  CIF中國引導(dǎo)技術(shù)研究院認(rèn)證導(dǎo)師

l  企業(yè)成長教練,國際注冊專業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師

l  企業(yè)全面解決方案解決實(shí)戰(zhàn)派管理專家


【背景介紹 】

       資深管理顧問,從事企業(yè)管理和顧問工作15年,為阿里巴巴、華為技術(shù)、新東方等超過20家知名企業(yè)提供階段性或長期顧問服務(wù),為近500家企業(yè)提供過培訓(xùn)服務(wù)。


【專業(yè)方向】      

       階梯管理的提出、推廣者,基于階梯管理發(fā)表過二十多篇有影響力的商業(yè)論文。

      侯震老師是中國首位將把戰(zhàn)略管理設(shè)計(jì)與通用管理結(jié)合的專業(yè)研究者和推廣者,并基于此創(chuàng)立階梯管理。階梯管理以通用管理為基礎(chǔ),與企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行場景相融合,使得通用管理告別“管理技能培訓(xùn)了,但行為無變化”、 “老師講的很有道理,但我就是無法做到”等窘境。

      同時(shí),《階梯管理》結(jié)合戰(zhàn)略管理、領(lǐng)導(dǎo)力和管理技能,基于“因材施教”而設(shè)計(jì),在針對學(xué)員群體的職位要求和管理水平進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上,針對性設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式和輔導(dǎo)策略,讓企業(yè)、學(xué)員清清楚楚學(xué)習(xí)、明明白白感受提升。同時(shí)“因材施教”的定制并非一套固定大而全的解決方案,不管企業(yè)需要的是一次課程還是一個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目都可以進(jìn)行定制,使企業(yè)獲得更有針對的提升。


【管理個(gè)見】

       關(guān)于個(gè)人或組織沒有行動(dòng)或行動(dòng)不力的問題,沒有足夠的危機(jī)感是一個(gè)非常重要原因。危機(jī)感不夠我們會認(rèn)為現(xiàn)狀能永久的保持下去,危機(jī)感不夠我們會懷有僥幸心理,會找出各種匪夷所思的理由讓我們不去行動(dòng),而這種僥幸心理會將我們推下深淵,即使在傳奇CEO奧利拉領(lǐng)導(dǎo)下的諾基亞也不例外。

——侯震老師在《戰(zhàn)略執(zhí)行落地》中論危機(jī)感

 

       管理體系要和企業(yè)實(shí)際相匹配,有的企業(yè)給不了員工多少錢,也給不了員工長遠(yuǎn)的希望,卻搞末位淘汰制,給員工施加超負(fù)荷的壓力。員工不淘汰你淘汰誰?

——侯震老師在《賦能績效管理的七大技能》中論企業(yè)制度選擇

 

       所有組織和個(gè)人的成長都離不開評估反饋,但不恰當(dāng)?shù)脑u估反饋會帶來巨大傷害,與目標(biāo)背道而馳。如果孩子做錯(cuò)一個(gè)題,家長的評估是“你比豬還笨”,反饋是一耳光。如果下屬完成了一件事,我們的評估是“張三比你做的好”,反饋是“別驕傲,不要自以為了不起,這事誰都能做”用不恰當(dāng)?shù)脑u估反饋方式對待孩子,孩子有極大的概率真的變成笨蛋。用不恰當(dāng)?shù)脑u估反饋方式對待下屬,下屬的績效有可能越來越差。

——侯震老師在《高效管理溝通》中論反饋方式的重要性


【課程收獲】

現(xiàn)場幫助你完成可操作的行動(dòng)方案!

效率是時(shí)間更快、質(zhì)量更好、成本更低或銷售額更大。不講和效率無關(guān)的東西,唯一的目的是幫你提升效率!


【授課風(fēng)格】

風(fēng)趣幽默,用通俗的語言傳遞實(shí)用方法,可讓任何文化層次的學(xué)員輕松理解。善于在導(dǎo)入方法的基礎(chǔ)上挖掘參與者智慧,最終將方法與企業(yè)實(shí)際結(jié)合,得出可直接落地生根的操作策略或方案。

 

【部分客戶】

世界500強(qiáng):華為技術(shù)、阿里巴巴、中國移動(dòng)、中國石油、中國石化、中國鐵道科學(xué)院、中興通訊、中國電子科技集團(tuán)、中國交通集團(tuán)

能源行業(yè):新奧集團(tuán)、美錦能源集團(tuán)、九江萍鋼鋼鐵、大冶金屬、經(jīng)石油品、

科技行業(yè):、大金空調(diào)、海信集團(tuán)、中國鐵路總公司、多彩貴州網(wǎng)、鼎邦科技

生產(chǎn)行業(yè):云南中煙、方大特鋼、九江萍鋼、東風(fēng)汽車、揚(yáng)子江藥業(yè)、四環(huán)藥業(yè)、四川景云祥、大冶有色、馳宏鋅鍺、

金融保險(xiǎn):工商銀行、浦發(fā)銀行、中國銀行、農(nóng)業(yè)銀行、鄭州中原銀行、遼寧阜新銀行、中業(yè)金服、百年人壽,中荷保險(xiǎn)

農(nóng)業(yè):佳沃、綠都肥業(yè)、萬家歡集團(tuán)、天成集團(tuán)、

教育行業(yè):新東方、聚成控股、領(lǐng)跑者集團(tuán)、南京政府研修班、連云港政府研修班、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)

其他行業(yè):奧特萊斯、國家煙草專賣局、廣西煙草專賣局、紅塔集團(tuán)、云南公路股份、巨善生物、廣州創(chuàng)義美、箭牌衛(wèi)浴、新食品傳媒、云南能投集團(tuán)、漢唐電子、智達(dá)鞋材、百度明珠、經(jīng)石油品、洛染股份、河南田秀才、云高速、等等。

 

【主講課程】

 第一類:戰(zhàn)略課程(課程/工作坊)

1. 《戰(zhàn)略執(zhí)行落地》

2. 《戰(zhàn)略規(guī)劃》

3. 《戰(zhàn)略解碼》


第二類: 階梯管理課程體系(針對中高層管理者)

一階(從初任者到勝任者)

 《管理者角色轉(zhuǎn)型》(獨(dú)家版權(quán)課)

《管理基礎(chǔ)基礎(chǔ)六技能》(獨(dú)家版權(quán)課)

二階(從勝任者到帶領(lǐng)者)

 《下屬的輔導(dǎo)與培養(yǎng)》(獨(dú)家版權(quán)課)

 《管理者情商人際影響力》

三階(從帶領(lǐng)者到協(xié)同者)

  《多部門協(xié)同增效》

  《管理者非職權(quán)影響力》

專項(xiàng)管理課程(針對單一場景有要求的學(xué)習(xí)者)

1. 《情境領(lǐng)導(dǎo)》(版權(quán)課)

2. 《關(guān)鍵對話---沖突管理》

3. 《員工輔導(dǎo)與激勵(lì)》

4. 《高效管理溝通》

5. 《高效授權(quán)管理》

6. 《領(lǐng)導(dǎo)者五項(xiàng)行動(dòng)》(版權(quán)課)

7. 《賦能績效管理的七大技能》(獨(dú)家版權(quán))


第三類:結(jié)果導(dǎo)向工作坊

1、戰(zhàn)略工作坊

2、領(lǐng)導(dǎo)力工作坊


 

侯震老師的其它課程

《戰(zhàn)略解碼工作坊》(2天)--------思深方益遠(yuǎn),謀定而后動(dòng)工作坊主旨:企業(yè)有多少個(gè)好的戰(zhàn)略可以成長為卓越組織?答案是不管有多少個(gè)好的戰(zhàn)略都無法成就卓越,只有那些把戰(zhàn)略變成結(jié)果的企業(yè)才是卓越的組織。在戰(zhàn)略變?yōu)榻Y(jié)果的過程中有兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是“目標(biāo)”,只有將企業(yè)的戰(zhàn)略成功轉(zhuǎn)化為部門、員工的個(gè)人目標(biāo),才有最終成功的可能。千里之行,始于足下,在目標(biāo)既定的前提下

 講師:侯震詳情


《LAF引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力》(2天)------主講:侯震老師[課程簡介]LAF引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力課程,提升中高層管理人員的團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)的技能,為VUCA(變動(dòng)、不確定、復(fù)雜、模糊)時(shí)代管理者最需要的群策群力、激活團(tuán)隊(duì)、達(dá)成共識、變革創(chuàng)新等任務(wù)能力“補(bǔ)鈣”。傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力課程側(cè)重提升管理者個(gè)人“指點(diǎn)江山、揮斥方遒”的領(lǐng)袖技能,引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力課程著力提升管理者“發(fā)動(dòng)群眾、群策群力”

 講師:侯震詳情


《員工的輔導(dǎo)與激勵(lì)》課程-------管理者的核心技能主講:侯震老師課程背景:對員工影響最大的是他的直接上級,員工可能會因?yàn)椴缓细竦纳霞壪麡O怠工,甚至離開一個(gè)優(yōu)秀的公司,也可能因?yàn)閮?yōu)秀的上級而在一個(gè)普通的公司里全力以赴。沒有人希望自己做什么事情都被看著理所當(dāng)然的。沒有人喜歡被忽視、被怠慢、被埋沒,朋友們不喜歡、夫妻之間不喜歡,員工們當(dāng)然也不喜歡。所以,下屬需

 講師:侯震詳情


《關(guān)鍵對話》主講:侯震老師課程背景:企業(yè)運(yùn)營面臨著一個(gè)又一個(gè)的沖突,通過解決這些沖突,企業(yè)獲得成長。管理者成長過程中也并非一帆風(fēng)順,一樣會面臨各種各樣的沖突,面對這些沖突,是放棄自己的目標(biāo)還是迎難而上,找到最佳的解決辦法?研究發(fā)現(xiàn),那些被上司、同事、客戶、家人高度評價(jià)的具有影響魅力的成功人士,都能自如地運(yùn)用關(guān)鍵對話的技巧來影響他人,即使面對事關(guān)重大、意見分歧

 講師:侯震詳情


《高效管理溝通》課程------管理者的核心技能主講:侯震老師課程背景:在企業(yè)管理中,雙70現(xiàn)象表明,1、企業(yè)的管理者,實(shí)際上70的時(shí)間用在溝通上。開會、談判、談話、做報(bào)告是最常見的溝通形式,撰寫報(bào)告實(shí)際上是一種書面溝通的方式,對外各種拜訪、約見也都是溝通的表現(xiàn)形式,所以說有70的時(shí)間花在溝通上。2、企業(yè)中70的問題是由于溝通障礙引起的。比如企業(yè)常見的效率低

 講師:侯震詳情


《戰(zhàn)略執(zhí)行工作坊》(2天)------------在反思中前進(jìn),在繼承中創(chuàng)造主講:侯震老師工作坊主旨:1957年世界500強(qiáng)公司到現(xiàn)在只有不到70個(gè)存在,在40多年的時(shí)間里,消亡率超過80,是什么原因讓如此之多強(qiáng)大的組織分崩離析?在信息日新月異的今天,企業(yè)誕生與消亡的節(jié)奏同樣在加快,對企業(yè)生存發(fā)展影響的因素很多,歸納起來主要有三個(gè),宏觀環(huán)境、企業(yè)自身戰(zhàn)略、企

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《戰(zhàn)略規(guī)劃工作坊》(2天)---------立足現(xiàn)在放眼未來主講:侯震老師工作坊前言身處激劇變化的時(shí)代,一個(gè)個(gè)行業(yè)可以在不知不覺中被消滅,一個(gè)個(gè)從未出現(xiàn)過的行業(yè)卻無聲無息的崛起,一年之際在于春,戰(zhàn)略是企業(yè)運(yùn)營的起點(diǎn),但您真的做對了嗎,您是否錯(cuò)過了什么?您的公司在戰(zhàn)略規(guī)劃上是否存在以下問題?本工作坊將從:戰(zhàn)略規(guī)劃入手,通過【厘清現(xiàn)狀、分析未來、最優(yōu)方案、行動(dòng)計(jì)

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《管理基礎(chǔ)六技能》主講:侯震老師課程背景:本課程主旨在“工作管理”,即促進(jìn)管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成工作。管理者一旦正式帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),首先需要為團(tuán)隊(duì)績效的達(dá)成制定計(jì)劃、委派工作,并能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作復(fù)盤,持續(xù)改進(jìn)。另外,在工作推進(jìn)的過程中,需要指導(dǎo)技能不足的下屬并激勵(lì)意愿不足的下屬,以使得因員工的技能、狀體影響績效的達(dá)成。本工作坊用互動(dòng)引導(dǎo)的方式,引導(dǎo)管理者形成正確的領(lǐng)

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《賦能績效管理的七大核心技能》主講:侯震老師課程特色:實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)培訓(xùn)講師,善于演繹課程知識,精彩解析案例情境,啟迪智慧。有笑,在快樂中學(xué)習(xí),在愉悅的心情中領(lǐng)會課程要點(diǎn),完全沒有困意和乏味。有料,課程要點(diǎn)完全貼近工作實(shí)際,有身邊事闡述邏輯觀點(diǎn),感同身受有頓悟。有效,在輕松愉悅中輸送管理理念,實(shí)踐案例中體會工作方法,落地效果明顯。課程標(biāo)的:《賦能績效管理的七大核

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管理者角色轉(zhuǎn)型------------------階梯管理一階課程主講:侯震老師課程背景:普通員工成為管理者的角色轉(zhuǎn)型,是管理者職業(yè)生涯重要的一環(huán),成功的轉(zhuǎn)型讓企業(yè)獲得高效管理者,同時(shí)培養(yǎng)出更多高效的員工,不成功的轉(zhuǎn)型導(dǎo)致高效員工淪為低效管理者,碌碌無為或離開企業(yè)另謀高就。高頻的管理轉(zhuǎn)型失敗讓是企業(yè)的包袱,使企業(yè)蒙受看不見的巨大損失。本課程系統(tǒng)分析和闡述初任

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