情景之一：一家企業(yè)的高級管理者沒有積極性、初級管理者沒有專業(yè)性、中級管理者沒有系統(tǒng)性，導致這家企業(yè)CEO非?？鄲?。

情境之二：一位仁兄酷愛管理學及相關書籍，但是研究了20多年知道很多東西，但是人生境況非常糟糕，購房供房都有些困難。妻子抱怨道“管理學都不如學撿垃圾”，他自己更苦惱。

情境之三：一位管理學博士分到某大型公司公司工作，薪酬雖然不錯但是不知道自己路在何方？在部門內(nèi)混靠人際關系，與本科同學比因矜持些反而有劣勢?？?，學管理真不如學經(jīng)濟學或金融學，可以到投資公司的。

這都是對管理者成長規(guī)律和職業(yè)生涯的認識錯誤導致。

第一階段（22-28歲）：工具應用階段，熟練是根本。這是個技術活，是把某個管理的工具應用到各個領域去解決問題，應用的方法包括技術性咨詢、技術性培訓、技術性輔導，比較典型的流程優(yōu)化工程師、6西格瑪經(jīng)理、5S+TPM工程師、項目管理工程師、績效工程師、財務分析師等等。

第二階段（25-30歲）：功能管理階段，影響是根本。比如戰(zhàn)略分析經(jīng)理、質(zhì)量改善經(jīng)理、客戶分析經(jīng)理、設備優(yōu)化經(jīng)理、薪酬經(jīng)理、績效經(jīng)理、生產(chǎn)流程經(jīng)理等等。就是以管理具體職能模塊為主，技術躲在功能背后，功能體系對企業(yè)組織架構起到支撐作用、對決策提供分析和意見、對功能管控對象發(fā)揮服務作用。這個階段的管理者也會領導他人，但都靠個人專業(yè)影響力來實現(xiàn)，與下屬是師徒模式。

第三階段（28-35歲）：資源管理階段，績效是根本。比如投資總監(jiān)管理所有投資資源、市場總監(jiān)管理市場資源、研究總監(jiān)管理研究資源等等。這個階段是經(jīng)營的活，就是把專業(yè)性資源組織起來實現(xiàn)機會，滿足價值創(chuàng)造的要求。這時候管理者們把功能作用放在了背后，把所創(chuàng)造的價值放到第一位。

第四階段（33-60歲）：價值管理階段，決策是根本。比如企業(yè)研發(fā)副總裁、營銷副總裁、供應鏈副總裁等VP級別的人物，這個階段核心預測并發(fā)現(xiàn)價值創(chuàng)造的機遇或提高本系統(tǒng)價值創(chuàng)造能力，使所領導的體系能夠處于行業(yè)領先地位，確保戰(zhàn)略的執(zhí)行需要。

管理者職業(yè)生涯的認識影響到組織結構設計與人員選配，更影響到戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

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