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90后管理的六邊形模型

隨著90后進入職場，如何有效管理和激勵這一新世代，成為公司管理的一個課題，這里介紹一個簡單有效的工具：六邊形激勵模型。

六邊形激勵模型按照六種需求動機，區(qū)分出內(nèi)省者、創(chuàng)意者、享受者、群居者、追逐者和學(xué)習(xí)者六類人，管理者根據(jù)不同的員工特點進行相應(yīng)管理和激勵，將會收到事半功倍的效果。這六類人分別居于六邊形的一角，因此稱為六邊形激勵模型。

1.內(nèi)省者。追求自主，需要從事自認(rèn)為有意義與影響力的事情，要求工作有自主的權(quán)利，喜歡擁有或是建構(gòu)自己的工作，對工作做出深刻的洞察，善于提出新角度、新方法，但有時會思多于行。

2.創(chuàng)意者。要求有自我表達的機會，創(chuàng)意十足，拒絕違背自己的本性，不會為了他人而犧牲自己個人風(fēng)格，或壓抑自己的價值觀，對規(guī)范和程序缺乏耐性，不循規(guī)蹈矩。

3.享受者。追求生活的彈性，為了生活而工作，不是為了工作而生活。將工作視為通往目標(biāo)的手段，希望有更多的彈性讓自己去追求個人理想，包括取得工作與生活的平衡，當(dāng)感覺到生活空間被工作擠占時，會傾向于選擇放棄工作。

4.群居者。在意歸屬感，對團隊忠心耿耿，不喜歡孤零零的獨自一個人，需要和人們一起工作，和團隊一起交流，是群居動物，為了團隊利益主動幫助他人，但缺乏對工作的洞察，更多的遵照既有的指示行事。

5.追逐者。受到進步的驅(qū)使，企圖心旺盛，希望不斷往前沖，特權(quán)和地位是主導(dǎo)的激勵誘因，并且愿意等待和付出必要的犧牲，有很強的執(zhí)行力，但有時難以接受新的思想或方法。

6.學(xué)習(xí)者。追求學(xué)習(xí)成長，只要有學(xué)習(xí)的機會就很快樂，以能否進步或獲得新技能做為評估工作的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)覺得自己正在做的工作不能提高自己時，就會對現(xiàn)狀感到無聊。

這六種需求，每個人都會有，但總有一個是占主要地位的，然后再考慮第二、三位的。

六邊形模型管理

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